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【差异合作】构建“双减”高效课堂——(树人学校)南门街校区初中地理组践行“差异·合作”教学模式

  点击数:   发布日期: 2021-12-02    作者: 肖翠翠 图片:地理组 审核:朱培

为了贯彻落实“双减”政策,进一步加强树人学校地理组老师之间的沟通和学习。结合“双减”政策,本周我校地理组开展了“差异·合作”教学范式评比活动。

本次地理课展示的课题是《水资源》,王凯华老师和肖翠翠老师进行了同课异构的教学评比。两位老师课前认真学习《差异教学论》,积极备课,将这次评比作为学习及提升教学水平的机会。

王凯华老师以水资源为话题导入,激发学生的学习积极性,让学生了解水资源不是取之不尽,用之不竭的。整堂课充分重视了学生的分层教学,设置了基础任务和挑战任务,引导学生进行思考,以学生为课堂主体,层层递进。王老师的地理课堂充分体现了地理核心素养,重在培养学生的实践力。


王凯华差异合作课堂

学生课堂展示


肖翠翠老师利用水资源污染话题引导学生对水资源产生兴趣,对学习目标进行分层设置,鼓励所有学有余力的学生,完成挑战任务。从知识点细节处进行分析,注重分层与地理学科任务的结合,最后从水环境的保护作为结束,重在培养学生的人地协调观。


肖翠翠差异合作课堂

学生课堂展示1.JPG

学生课堂展示


两位教师的地理课堂以“差异·合作”作为教学模式,充分展示了学研展评的教学环节,注重观察学生的差异性,积极引导学生在差异中进行合作,思想交流,达成共识,实现共同提高,展示了高效课堂。


老师认真听课

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