【差异合作】践行“差异·合作”教学范式，构建“双减”高效课堂——（树人学校）南门街校区数学组展示课选拔赛
“双减”政策的重磅推出，为促进学生全面发展和健康成长做出了重要保障，聚焦发挥学校教育的主阵地作用，切实做到教师应教尽教，打造高效优质课堂，南门街校区数学组在组内开展了“差异.合作”教学范式展示课选拔赛，三个年级五名教师参加了选拨赛，为了保证比赛的公正性，同一个年级的老师采用了“同课异构”。
11月29日上午第四节课李野老师在初三（11）班开展教学内容为《相似三角形的性质2》的新授课，对于定理的引入和证明，李老师发挥示范作用，写了完整的证明过程，例题均由学生完成讲解，并做了一题多解、适当的变式。本节课的时间还算比较充裕，但部分同学讲解时有点紧张，仍需要老师去鼓励和带动。
李野老师差异课堂
12月1日上午第一节课代庆文老师在初二（16）班开展教学内容为《一次函数与二元一次方程》的新授课，课堂按“差异·合作”教学模式进行，在课堂上教师采用师生互动、生生互动、小组合作、多媒体现场展示等环节充分调动学生的学习主动性和积极性，展示了“学·研·评·展”四个重要的教学环节。课堂上教师为学生提供选择，突破解题关键，引导学生理解数形结合的重要数学思想，学生异质合作，同质深化，从引入到新知的探究，到练习的反馈，每个环节都衔接自然。
代庆文老师差异课堂
12月1日上午第三节课解丽华老师在初一（17）班开展教学内容为《一元一次方程的应用》的新授课，解老师上课的优势：1.充分钻研教材，深度挖掘教材实例，在教材的基础上合理变形，基本实现把教材教活的教学目标；2.课堂活跃，充分体现了学生的主导地位，能做到老师用教材教，学生用教材学的教学战略；3.本节课让学生对“进价（成本）、标价、折扣、售价、利润、利润率”几者有了更加深刻的认识，教师通过几道课前销售类的题型，让学生找以上几个量存在的等量关系，然后通过自主学习的三个问题，唤醒学生的记忆，由浅入深，层层推进，构建数量之间的相等关系。
解丽华老师差异课堂
12月1日下午第一节课陆锦国老师在初二（17）班开展教学内容为《一次函数与二元一次方程》，课堂按“差异·合作”教学模式进行，在课堂上教师充分调动学生的学习主动性和积极性，展示了“学·研·评·展”四个重要的教学环节。课堂上学生自主学习，合作探究，发现结论，成果展示衔接自然，使学生在学习过程中提高不同知识点间的转化能力，同时感受了数形结合的直观性和优越性，进一步培养了学生应用数学的意识。
陆锦国老师差异课堂
12月1日下午第三节课倪苑苑老师在初一（3）班开展《用方程解决问题（6）》的复习课，倪老师结合差异合作的理念，把课堂交给学生。开始的“学”的环节,由于是复习课，所以在这个环节倪老师就宏观上总结了下第四章所学用方程解决问题的解题思路和问题的类型；接着在“研”和“讲”的环节，交给学生，学生分为8个组，有五个组负责板书+评讲经典的五道题目，其余三个组负责最后的小结和“评”。倪老师在每一组学生讲评完后做一个小结并会对有的地方进行一个补充。这节课学生整体表现很好，讲得很到位。
倪苑苑老师差异课堂
课堂展示
数学组备课组长听课