【差异合作】“双减”背景下心理健康课差异合作模式初探
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发布日期：
2021-12-04
作者：
严芬 图片：严芬 审核：朱培
为进一步提高心理健康课堂教育的教学质量，贯彻落实“双减”政策，促进学生心理健康发展，树人学校所有心理老师12月2日于南门街校区进行差异合作、同课异构的教学研讨活动。
本次活动的主题是初二心理健康教材第四课《寻找未知的自己》，由南门街校区心理组徐军老师和九龙湖校区心理组周燕老师进行同课异构教学展示。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，生理上的变化使学生在产生一种惶惑感觉的同时，不自觉地将自己的思想从客观世界中抽出很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，为了帮助学生培养良好的自我意识，两位老师精心为同学准备了精彩的心理健康课。
周燕老师差异合作课堂
学生参与课堂活动
徐军老师通过指导学生画自画像的活动结合乔哈里窗理论，引导学生认识自己，表达自己，同时通过他人的评价发现自我认识的“盲区”，全面、客观地认识自我；周燕老师则通过小组成员之间真诚地相互评价来帮助学生发现自己从未认识到的自己，并通过“开盲盒”活动引导学生发挥想象发掘自己的潜能，从而更好地认识自己，培养自我意识。
徐军老师差异合作课堂
听课
课后，心理组全体老师就两节展示课进行了课后研讨，大家积极发言，集思广益，就如何提高心理健康课的课堂效率，更好地促进学生心理健康发展进行了交流，大家受益匪浅。为了更好的服务“双减”政策，心理组将进一步加强组内学习交流，为学生的心理健康发展提供更好的帮助。
心理组老师课后研讨