【家校合力】家长话“双减”（三）
初二（3）季鹤阳家长
“双减”政策的落地打破了既往的教育模式，孩子们不再面对海量的作业和无休止的培训班，但也使一部分家长处于焦虑之中，如何安排好孩子课余时间的学习和生活成了每个家长面临的挑战。学校急家长之所急，在严格执行“双减”政策的前提之下，通过各项措施让家长和孩子切身感受“双减”的魅力。
“双减”之前，每一次孩子的分数和排名都牵动着一个家庭的神经，都会影响家长的情绪，很大程度上影响了亲子关系。“双减”之后，虽然一部分家长抱怨分数不公布，改为等级制无法了解孩子真实的学习情况，但也都切实感受到自身的焦虑少了，没有了一味分数和排名的困扰，家长们愿意和孩子更平等的交流。针对这一点，学校及时与家长们沟通，慢慢改变孩子和家长们的思维方式，而同时没有放松孩子们的学习；相反多种模式的相结合让孩子感受到学习是“内需”，孩子自身是学习的主体，老师是引路人，是总指挥。
孩子所在的初二（3）班各科老师针对“双减”政策各出奇招，让孩子们感受课堂的魅力。何老师作为数学老师兼班主任，把学习的主动权交给孩子，在细致讲解知识点的前提之下，让孩子们争当“小老师”，孩子们以小组为单位，集体探讨难题，而不是光听老师一家之言；科研小题的解析由孩子们来写，细致程度完全超出版社提供的解析。语文张老师的课堂充满pk的氛围感，张老师会鼓励孩子们勇敢上讲台进行一篇阅读的解析或一篇古文的解读，之后进行详细的总结，另外张老师会鼓励孩子们互相出题，每次到这个环节孩子都会想尽办法把同桌难倒，锻炼自己的同时更考验了对手的能力。英语汤老师针对初二的语法难点鼓励孩子们做思维导图，厘清各种时态之间的联系和差异，平时孩子的学习状态汤老师都详细记载，帮助孩子及时调整。物理曹老师从接手本班以来，一直鼓励孩子们把物理知识和实际生活相结合，真正感受物理的魅力，一个个生动的物理小实验深受孩子们喜爱。
有了老师们精心设计的课堂教学，孩子学得乐在其中，没有了分数，但是要求却更高了，不仅要自己学明白，还要通过自己的讲解和演示，让同一个学习小组或者全班的同学听明白。老师和孩子们也有了重新审视孩子的机会，孩子们的方法有的时候甚至连老师都没有想到，孩子们的讲解新颖，思想活跃。这些成果很大程度上归功于“双减”，给了孩子们自主且个性化学习的时间和空间。一项政策总有利弊，学校和家长都在努力趋利避害，这要求家校之间互相信任，紧密配合，大家一起努力。
季鹤阳
初一（3）班印涛睿家长
讲真话 ，“双减”政策从出台到实施，从社会到学校，从家长到孩子，都需要转变教育理念和教育方法。
“双减”出台后，保障了孩子们正常地锻炼、休息、娱乐时间，也保护了他们在成长过程中的身心健康，充分发挥了学校阵地的作用。让孩子们学好文化课的同时，拥有了快乐的课后时光。
作为一名家长，我认为老师和家长两者相辅相成，老师是负责学校的共性教育，而家长则是负责个性化的教育。在孩子面前，再小的事也会对他造成影响，要“大处着眼，小处着手”，从日常生活小事做起。我们家长必须以心灵点燃心灵，以品格传递品格，以行动带动行动。
“双减”减的是学业负担，恰好让孩子有更多的时间用于综合素质提升。所以，把眼光放长远一点，不要只盯着分数看。国家发展到这个阶段，需要跨领域的综合性人才，而不是以前那种靠填鸭、机械重复灌出来的流水线型人才。需要的是学术成绩以外的综合能力，比如沟通表达能力、审美能力、不服输的精神、组织合作能力等等非常多方面。
“唯分数论”不可取，卷面成绩只是一个阶段学习的结果，并不能代表一个人之后的人生。
如今周末和假期培训班被禁了，正好可以把这时间还给孩子，让孩子和家人、朋友一起体验生活。
我很欣喜看到孩子做自己喜欢的事，周末有更多的时间用来探求音乐世界，和父母聊聊学校里的那点事，和爸爸讨论讨论数学，和妈妈谈谈现代文、古文、诗词阅读，和小伙伴们去打打球，和父母一起去户外跑步……不但能强身健体，探索世界，培养兴趣爱好，还能发现自我，增进亲子关系，促进家庭和谐。
