【教学教研】听示范课，学听评课，研新课标，明确教学新方向——南门街校区英语教研组学习教研活动
为了帮助教学一线教师更迅速有效地将新课标的要求融入平时的课堂教学中，9月19日下午1点30分，树人学校南门街校区英语教研组全体教师在未来教室观看了由北京普通教育名师研究会和北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主办的《新课标背景下北京市首届英语教研组长及学科骨干教师高级研修班培训活动》的直播。
首先，全体教师观摩了由李晨老师执教的 AI and Human Beings和张宏佳老师执教的多为阅读Bees in Trouble两节示范课。李晨老师用视频导入引出AI话题，通过设置层层递进的问题，引导学生关注人和AI的关系，最后展望人和AI未来的关系。整节课李晨老师很少依托PPT，而是通过提问驱动学生投入到真正的思考中，留给学生足够多的时间去阅读去思考，培养学生解决问题的能力。张宏佳老师通过对封面图片提问导入新课，让学生分享自己对蜜蜂的已知知识，通过问题带领学生阅读，获取蜜蜂之谜的主要内容，帮助学生分析文本结构，梳理和整合蜜蜂消亡致密的可能性以及科学家们为此所做的努力，带领学生讨论保护蜜蜂的做法和重要性，引导学生关注到人与自然的和谐共生。
示范课
接着，两位老师分享了自己的教学设计和理念。北京教育科学研究院陈新忠老师进行了评课并做了题为《中学英语课堂的教学评一致性》的讲座，内容包括突出核心素养在学业评价中的主导地位，着重评价学生的发展与成长；突出学生在评价中的主体地位，关注学生的全面发展和进步；关注课堂教学过程，通过英语活动实施各种评价；注重评价方式的多样性和合理性，切实开展好形成性评价；正确处理日常评价与阶段性评价的关系，选择恰当的纸笔测试方法；发挥评价的反拨作用，实现评价为教和学服务的目的。
陈新忠老师做讲座
学习记录
最后，英语组教师对今天的学习进行了热烈的讨论，发表各自的见解。大家对照新课标要求，反省了平时课堂教学中的优点和不足，决心将今天所学应用在今后的实践中，不断学习，用新的理论知识提升自己。
英语组教师听课
附：老师学习心得
邵丽老师学习心得：英语学科的核心素养有四个维度：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在培养学生的语言能力方面，我们不能仅仅只是让学生用传统的记忆和操练方法积累词汇句型语法，我们要创建真实的语言情景，设计特定的主题活动，鼓励支持学生大胆地参与到活动中，发展语言运用能力。学生思维品质的培养，更需要我们在平时教学中设计高质量的问题来激发学生真正的思考，这样的问题不能太琐碎，细节理解性的问题只会培养学生找答案的能力，而不太能够培养学生思考问题和解决问题的能力。
沈灿老师学习心得：我们在教学过程中要注重对学生回答的反馈。平时大部分情况下，我们会对学生的回答用Well done, Good job, Excellent等等来评价，这样的反馈不是很有效。有效的反馈要基于对学生的回答的追问，激发学生更进一步思考。The quality of your thinking determines the quality of your life. 我们要学会追问以拓展学生思维的深度和广度。
吴悦老师学习心得：怎样才能做到教学评一致？陈新忠老师给我们建议是：心中有学生，就能真正达成教学评的一致。在课堂上，如果学生不能给出我们预期的答案，我们应该怎么做？如果不能按教学设计在规定的时间安排教学任务，我们应该怎么做？有学生没在听讲或是答不出我们的提问，我们该怎么办？遇到上述情况，如果我们老师为了完成既定计划，直接给出答案，那我们就没有做到“心中有学生”。如果我们及时调整教学策略和教学进度来适应学生，通过同伴互助，重新设计问题等来让学生有所得，那才是“心中有学生”，也就真正达成教学评的一致。
组内讨论