【观课议课】聚焦新教材，赋能新课堂——小学部开展第三周观课议课活动

为深入落实新课标理念，探索小学英语核心素养培养路径，9月16日上午，小学部刘瑞萍老师以四年级Unit 3 My week（cartoon time）为内容，呈现了一节生动高效的英语示范课。小学部全体教师全程参与观课，并在课后围绕课堂设计、素养落实等维度展开深度议课，共同挖掘课堂中的新课标实践亮点。

课堂伊始，刘老师以歌曲欣赏为切入点，通过提问“How many days are there in a week?”引发学生思考，随后带领学生开展《Seven days a week》唱跳活动，激活课堂氛围。紧接着，借助“一周七天音节歌”，结合自然拼读法与手部游戏，引导学生高效掌握星期类单词。在充分的知识导入后，刘老师系统讲解星期的缩写规则，并通过“what day is it”与“week quiz”两类单词游戏，配合板书与课件的直观呈现，帮助学生清晰区分“weekday”（工作日）与“weekends”（周末）的概念。课堂推进环节，首先进入“Look and say”练习：刘老师为学生提供语言支架，引导其根据图片提示补全句子，夯实基础表达能力。随后聚焦“Lead in time”课文板块，先通过图片讨论，以“What are the photos about?”“What do you think of Yang Ling’s week?”两个问题启发学生思考，再指导学生观看课文视频，并结合韵律节奏，带领学生复述该板块的chant，强化语言感知与记忆。最后抛出核心问题“Big question：How do you plan your week?”，引导学生运用“I want to……on……”的句型，尝试表达个人一周规划，实现知识的灵活运用。课堂第二大板块围绕“Cartoon time”课文内容展开。刘老师先以“Let’s talk”互动环节切入，通过“What did Bobby do last night?”“What does Bobby want to do on Saturday?”两个问题，引导学生预判卡通故事内容；接着组织学生观看“Cartoon time”视频，并完成配套练习，进一步明确“工作日”与“周末”的差异；随后开展“Listen and repeat”（听读模仿）活动，帮助学生纠正发音、熟悉语篇；最后安排同桌合作任务，鼓励学生通过分角色朗读或表演故事的形式，深化对卡通内容的理解，并完成教材第27页任务B。课堂尾声，刘老师拓展引入绘本《Zob is bored》，丰富学生的语言输入。在情感教育环节，刘老师进一步启发学生：在专注学习的同时，也要积极参与丰富多彩的课外活动，学会规划时间，让一周生活既规律有序，又富有意义。

课后，听课老师一致认为刘老师老师课前准备充分，课件精美，板书清晰有条理，教学基本功扎实，善于启发学生，学生能表达，有话说，敢于说。从核心素养导向来看，刘老师并未局限于星期词汇、句型的单一教学，而是将语言能力培养与文化意识、思维品质、学习能力的提升紧密结合。在“Seven days a week”唱跳活动与自然拼读游戏中，不仅降低了单词学习的难度，更让学生在互动中掌握了英语学习方法，锻炼了自主学习能力；“How do you plan your week?”的话题讨论，引导学生结合生活实际梳理时间安排，既实现了语言知识的灵活运用，又培养了逻辑思维与规划意识；绘本《Zob is bored》的拓展的情感教育环节，则进一步引导学生理解“平衡学习与生活”的意义，将语言学习与价值观塑造相融合，充分体现了新课标“以文化人、以语育人”的要求。

在教学内容与生活的联结上，刘老师始终围绕学生熟悉的“一周生活”展开，从讨论Yang Ling的一周，到引导学生规划自己的一周，让英语学习走出课本，与真实生活场景深度关联。这种设计完全符合新课标“加强教学内容与学生生活、社会发展的联系”的理念，让学生感受到英语的实用性，激发了用英语解决实际问题的兴趣，真正实现了“在生活中学习英语，在英语学习中服务生活”。

同时，课堂中的分层与互动设计也精准呼应了新课标“面向全体学生，注重因材施教”的原则。“Look and say”环节提供的语言支架，为基础薄弱的学生搭建了表达台阶；同桌分角色朗读、表演故事等活动，则为不同水平的学生创造了参与机会，让每个学生都能在课堂中获得成就感。这种以学生为主体、关注个体差异的教学方式，有效调动了全体学生的学习积极性，真正让课堂成为了学生主动探究、合作成长的平台。

整体而言，刘老师的这堂课不仅完成了单元知识目标，更以新课标理念为指引，将核心素养的培养融入教学细节，为小学部英语教师如何在日常课堂中落实新课标要求提供了可借鉴、可推广的实践经验。四年级学生处于从基础学习向综合能力提升过渡的关键阶段，整堂课生动有趣，过渡自然，学生发言积极，师生互动频繁，情景真实有趣，适合的中年级学生的认知发展水平，是一节很好的示范课！

课堂精彩展示

老师们认真观课