【观课议课】探索力与运动的奥秘——小学部开展第十五周观课议课活动
12月9日上午，树人学校小学部的一堂生动有趣的科学课《力与运动》吸引了众多师生的关注。这堂课程不仅让学生们亲身体验了科学探究的乐趣，还深入理解了力与运动之间的紧密关系。
课程目标明确，落实课标要求
本课程依据《课程标准》中年段的课程目标精心设计，旨在通过一系列观察、比较、实验、测量和交流活动，帮助学生认识力的作用，理解力如何改变物体的运动状态。课程不仅关注科学知识的传授，更注重科学探究能力的培养和科学态度的塑造。
教材分析深入，活动设计丰富
作为常见的力的单元第一课，《力与运动》紧承上一单元《物体的运动》，通过观察生活中的各种运动现象，引导学生交流物体运动状态与力的关系。课程设计了两个主要探究活动：一是探究拉力大小与小车前进快慢的关系，二是研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向。这两个活动分别从定量研究和定性观察两个角度，诠释了力与运动的关系。
学情分析精准，教学策略得当
针对四年级学生的年龄结构和心理特征，课程设计充分考虑了学生的好奇心和求知欲。通过回顾二年级上册《用力以后》的学习内容，学生已经对力的种类和作用效果有了初步认识。本课程在此基础上，进一步引导学生关注力的方向和大小对物体运动状态的影响，同时培养学生的实验方法和合作能力。
教学过程生动，学生参与积极
课程以“扔纸飞机”的视频导入，迅速激发了学生的兴趣。在认识力的作用环节，学生通过观察图片和思考交流，提炼出“力可以改变物体的运动状态”及“力可以影响物体运动的快慢与方向”两个核心概念。在探究拉力大小与小车前进快慢的关系时，学生分组合作，设计实验方案，记录实验数据，最终得出拉力越大、小车前进越快的结论。此外，通过观看“小钢球在磁铁作用下改变运动方向”的视频，学生进一步理解了不直接接触的力（如磁力）也能影响物体的运动。
科技融入课堂，认识深刻拓展
课程不仅让学生亲身体验了科学探究的过程，还引导他们认识到科技发展对生产生活的便利影响。通过结合生活中常见的实例进行研究，学生不仅寻找到了其中的科学原理，还积极思考如何进行改进和创新。
教学反思深刻，展望未来科学教育
课后，教师对本节课进行了深刻反思，认为通过完整的科学探究过程，有效培养了学生的解决问题能力和实验探究能力。同时，课程也激发了学生进一步探究力与运动之间关系的欲望，为后续的科学学习奠定了坚实基础。此次《力与运动》科学课不仅是一次知识的传授，更是一次科学精神的熏陶。树人学校小学部将继续探索科学教育的新模式，为培养学生的科学素养和创新能力而不懈努力。
陆老师在上课
课堂实验活动精彩瞬间
老师们认真观课