【教研活动】精准复盘析得失 聚力深耕提质量——树人学校小学部召开期末教学质量分析会

为全面复盘本学期教学工作成效，精准研判学情短板，细化教学改进策略，切实落实“双减”提质增效要求，进一步夯实教学根基、优化育人路径，6月29日上午，树人学校小学部召开期末教学质量分析会。本次会议由小学部主任郑金平老师全程主持，全体语、数、英学科教师参会。大家以数据为依托、以问题为导向、以提质为目标，开展深度教研复盘与工作研讨。

会议伊始，郑金平老师阐明了本次质量分析会的核心意义与会议流程。她表示，期末质量检测是检验课堂教学成效、摸清学生学情的重要抓手，全体教师要摒弃形式化复盘，立足真实数据、聚焦核心问题，精准剖析教学亮点与薄弱环节，深挖问题根源、总结教学经验，针对性制定新学期提质方案，持续打磨课堂教学，助力学生核心素养全面提升。

随后，各学科教师依次结合期末检测数据，进行细致、全面、精准的学科质量复盘，层层剖析问题，明确改进方向。

数学组李老师、陈老师依托详实的年级、班级检测数据，全方位复盘本学期数学教学工作，聚焦四大核心维度展开深度分析。一是学生审题与信息提取能力，两位老师结合典型错题案例指出，部分学生审题不够细致，缺乏圈画关键信息、梳理题干逻辑的习惯，容易忽略隐藏条件、混淆题意，导致基础题失分；二是空间想象与逻辑推理能力，针对图形认知、几何应用、逻辑运算等题型数据，分析出学生空间建模思维薄弱，推理过程不严谨、思路不清晰，综合解题逻辑连贯性不足的问题；三是生活化教学落地情况，试卷中结合生活场景的应用型题目失分率偏高，反映出课堂教学与生活实际衔接不够紧密，学生学以致用、用数学知识解决生活问题的能力有待提升；四是学科融合教学，复盘了数学与科学、生活实践等学科融合教学的落实成效，指出融合教学形式较为单一、渗透不够深入，缺乏常态化的跨学科探究活动。同时，两位老师结合数据差异，梳理了不同层次学生的学情特点，并针对性提出强化审题训练、搭建空间思维训练体系、深耕生活化课堂、丰富学科融合场景等改进举措。

语文组陈老师、纪老师、朱老师立足期末检测整体数据，围绕四大教学重点开展细致复盘。其一，基础字词积累，精准梳理学生字音、字形、词语运用、病句辨析等基础题型失分点，发现部分学生基础知识掌握不扎实，积累碎片化、巩固不到位，易错字词反复出错，基础落实存在漏洞；其二，阅读理解灵活运用能力，课内阅读掌握扎实，但课外阅读存在答题思路固化、不会灵活变通的问题，学生提炼主旨、赏析语句、结合文本答题的能力薄弱，无法精准适配不同题型的答题要求；其三，习作写作教学，结合学生习作样本分析，指出部分学生素材积累匮乏、内容空洞、语言平淡，细节描写不足，立意浅显，同时存在结构混乱、真情实感缺失等问题，个性化写作能力有待提升；其四，语文学科融合，总结了语文与传统文化、美术、道法等学科融合教学的成果与不足，提出后续将依托经典诵读、主题实践、读写结合等活动，深化跨学科融合教学，拓宽学生语文学习视野。

英语组周老师、刘老师、王老师、孔老师结合各年级英语检测数据，全方位梳理教学成效与现存问题。一是基础单词掌握情况，数据显示学生单词识记、拼写、固定搭配运用存在短板，部分学生单词记忆机械，灵活运用能力不足，形近词、近义词辨析薄弱，基础积累不扎实；二是听力答题情况，分析听力各题型得分数据，指出学生听力捕捉关键信息、快速反应、语境理解能力参差不齐，日常听力训练频次不足、场景单一，导致对话理解、短文听力失分较多；三是阅读理解能力，学生对于简单图文理解较为熟练，但长篇阅读、语境推理、主旨概括能力薄弱，缺乏有效的阅读技巧，对西方简单文化语境不熟悉，容易理解偏差；四是英语学科融合，复盘英语与艺术、劳动、生活场景的融合教学情况，提出后续将结合趣味绘本、情景对话、主题实践活动，深化学科融合，营造沉浸式语言学习氛围，提升学生语言综合运用能力。

各学科汇报结束后，郑金平老师对本次学科质量分析进行总结点评。她充分肯定了全体教师本学期的辛勤付出，认可各学科精准的数据复盘、深刻的问题剖析和贴合学情的改进方案。同时强调，教学质量的提升重在复盘、贵在落实，全体教师要以本次分析会为契机，以数据找差距、以反思促提升、以策略破难题。在后续教学中，立足学情因材施教，夯实学生基础短板，聚焦核心素养培养，优化课堂教学模式，深化生活化教学与学科融合创新，细化分层教学、精准辅导，补齐教学薄弱环节。

此次期末教学质量分析会，既是一次全面的学期教学复盘，也是一场精准的教研赋能部署。全体教师进一步明晰了教学短板、理清了提质思路、凝聚了育人共识。树人学校小学部全体教师将以此次会议为新起点，深耕课堂、潜心教研，凝心聚力、笃行实干，持续优化教学方法，细化育人举措，稳步提升学校整体教学质量，助力每一位学生稳步成长、全面发展。