【观课议课】聚焦写作支架落实以评促学—小学部开展第九周六年级英语Unit3 Great people观课议课

发布日期： 2026-10-27 作者：王烨

为深入践行新课标“教—学—评一体化”理念，夯实学生英语书面表达能力，提升单元整体写作教学实效，10月27日，孔心怡老师执教六年级英语新教材上册Unit3 Wrap-up time & Assessment time 写作课。本课紧扣“Great people”主题，立足学生写作难点，通过结构化、阶梯化的四项写作学习活动，帮助学生从不会写、写不全、写不通，逐步实现有支架、有逻辑、有内容、有品质的完整写作输出，有效提升学生英语写作核心素养。

一、梳理句型支架，夯实写作基础

本课依托Wrap-up复习板块，教师带领学生系统梳理本单元人物写作核心句型与重点词汇。围绕“介绍伟人”写作框架，提炼出人物身份—主要事迹—精神品质—个人感悟四段式写作句式支架。通过问答互动、句型复现、口头造句等方式，帮助学生扫清写作语言障碍，解决学生写作“无句可用、表达单一”的问题，为完整成文筑牢语言基础。

二、依托语篇输入，丰富写作素材

课堂结合听力语篇输入活动，让学生在真实语境中积累人物描写素材。学生通过听辨关键信息、提取人物事迹、跟读标准语段，学习规范、地道的英文人物表达。在语篇浸润中，学生拓宽写作内容、丰富写作语言，有效解决写作内容空洞、无话可写的难题，为后续自主写作积累优质语料。

三、借助思维框图，搭建写作逻辑

针对小学生写作逻辑混乱、结构零散的问题，本课利用教材思维填空板块，引导学生自主梳理写作提纲。学生从人物姓名、国籍、伟大贡献、榜样精神四个维度整理写作要点，清晰搭建写作行文结构。通过独立思考、同伴互补、师生共评，帮助学生理清写作顺序，养成“先构思、后落笔”的良好写作思维习惯，深度落实新课标思维品质培养。

四、落实评价闭环，提升写作输出

本课充分利用Assessment评价板块，聚焦学生最终写作输出。学生依托前期语言支架、素材积累、思维提纲，独立完成完整英语短文写作。课堂融入自评、互评、展示评多元评价方式，引导学生自查拼写、句式、标点、逻辑，在修改完善中优化作文质量。通过成果展示朗读，增强学生写作自信，真正实现“以写促学、以评促升”的写作教学闭环。

本次公开课精准聚焦六年级英语人物写作重难点，将复习巩固、素材积累、思维建构、评价提升融为一体，课堂层次清晰、支架扎实、评价落地。课后，老师们围绕“写作支架的有效搭建”与“以评促学的课堂落实”继续展开深入研讨，共同探索提升学生英语写作核心素养的多元策略，为单元整合写作教学的进一步深化积蓄力量。