高中部程志华老师在“扬、泰高三地理二模研讨会”上开设示范课

发布日期： 2016-04-10 作者：袁欣

　　绿柳才黄半未匀，樱花开罢海棠红。九龙湖畔，春色宜人；树人校内，研风正浓。

　　 4月7日下午，扬州、泰州地区高三地理教学研讨会在我校九龙湖校区隆重举行。研讨会上，我校程志华老师在扬泰高三地理二模研讨会上开设示范课。下午两点，老师们分行政楼微格教室和大成楼四楼阶梯教室两个会场观摩了程志华主任的一节地理课《高三地理冲A达B试卷分析成长记录——201603四市联考试卷讲评》。程老师就试卷共性问题分“审题不清，答非所问——地理原理理解不深——地理只是迁移能力尚需加强——综合思维能力亟需提高”四个部分对试卷进行深入讲解。

　　这节课上，课堂气氛活跃，学生参与度较高，课堂目标达成度理想，受到参会专家和教师们的一致好评。一节课下，听课老师在四楼阶梯教师集中，对程老师的这节试卷讲评课进行点评。

　　首先，程志华老师介绍了我校以地理核心素养培养为目标的高三地理备考复习的三方面策略：精准定教、精致定学、精细定考。精准定教要依据核心素养的四大领域而整合相应的教材内容、知识原理、考点信息、试题作业；精致定学要依据核心素养的知识原理优化教学设计、突出多维互动、强调内在原理；精细定考要依据核心素养的呈现载体选准专题领域、关注热点事件、加强模拟呈现、强调素养表现。同时解读了我校试卷评讲课的“读－写－议－练—评”模式，“读”指将试卷中的重要知识点整理后给学生课堂上朗读；“写”指当堂默写相关的核心要点与易错点；“议”指让学生利用错题，议论共性的错因，暴露错误的思维过程，提出改正建议；“练”指选取相关试题进行变式训练；“评”指学生对自己的评价，小组同学之间的评价，老师的评价。

　　武万友老师对试卷评讲课进行点评，他认为本节课教学定位准确、理念定位准确，突出加强了解题评价和示范的功能，课堂过程中尤其注重学生地理核心素养的渗透，使地理课具有品味；课堂中能充分让学生动起来，使课堂具有活力；通过试卷讲评真正做到了：退一步——触发灵感，进一步——认清本质，倒一倒——别有洞天，串一串——融会贯通，辩一辩——迷途知返，议一议——豁然开朗，从而提高讲评的实效。

　　最后，胡唐明老师总结本节课采用了“读写议练评”教学模式，先学后教、当堂训练，注重方法，审题圈画关键词，加强课堂管理出成绩，关注学生思维的发展，教会学生学会思维建模，同时让学生尝试阅卷，掌握一般地理问题的思维模式，有新意，有见地。