【教学教研】思维导图走进我校化学课堂
发布日期：
2017-04-13
作者：
化学组
“图”您肯定不陌生，可是“思维导图”您知道吗？我校高一学生正利用“思维导图”学习法来深入了解所学化学课内容。
这节课，王苏峰老师所复习的内容是《元素周期律》，他先请两名同学主讲分析课前复习时绘制的导图，分析思维导图内容：
“我的思维导图是以物质类别划分，第一段是单质，第二段是金属类化合物，细节较多，第三段非金属类。” “我的思维导图是从周期表入手 ，根据周期表的结构，展开分析周期律产生的本质和表象。主旨是核外电子排布影响了元素的周期律......”
两名学生用各自不同的思维导图，从不同方面分析了课文，加上王老师不时的穿针引线，同学们的注意力都高度集中在复习知识点上，对照自己课前制的思维导图，对比同学做的，通过小组讨论、分享，进一步深化了对问题的理解。
思维导图实际就是一种工具，一种学生学习教师教学的工具，把抽象的思维形象化，通过点、线、面、采，把一些具体的抽象的思维把他形象出来，并且他是寻找各个知识点之间的内在联系，能够建构起整个知识体系，而不再是碎片化的看某一个知识点。”
当孩子们绘制思维导图时，回家以后把所有的知识点在思维导图上得以体现，在这个过程中，会不断地一遍遍的去看书，去复习巩固这个知识点，当这张图成形后孩子的知识就牢固地记在头脑里了
教育就是让学生学会思考，绘制思维导图的过程就是发现思维差异的过程，用思维导图这个工具来撬动课堂的深度学习，能够让学生们自己体味思维的快乐。
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