【教学教研】以疑导学
问题引领 ——记于锋老师市直公开课《三种基本力》
10月26日我校于锋老师开设了一节题目为《三种基本力》的高二文科班的复习课.很显然,本节课的内容经过了精心的安排和设计：
1.从教学设计上看，“从生活到物理，从物理到社会”是本节课教学骨架，“重力、弹力和摩擦力的教学内容”构成了本节课饱满的身躯，而“假设法、条件判别法、模型构建法”则成为这节课的活的灵魂.
2.从课堂教学来看，于老师能认真研读《江苏省学业水平测试考试说明》，能够很好地把握教学重点与难点.每一个知识点,以问题为主线，引导学生思维，适当拓展,逐层深入。对于抽象的摩擦力方向分析能通过实验和生活情境渗透物理思维和方法,提升学生物理学科的核心素养。
3.整堂课充分展示了于老师物理教学的扎实基本功，整堂课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：
1.在师生互动时能有效地为学生提供充分的思考时间,师生互动不流于形式.能充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律。
2.能通过实验和生活的情境构建物理模型，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。课堂上,能尽量让学生自己主动积极表述，对回答正确的同学，能给予肯定和表扬，对回答错误的同学,没有批评，而是抛出新的问题，引导学生换一个角度思考。
3.能有效地进行教学内容调控，将分散的知识点有机地整合，引导学生构建出力学的知识点体系和基本的解题思路与模式,让学生们深刻地感受到，题目千变万化，方法都是套路。
4.教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整堂课时间分配基本合理，详略得当。
总之,通过以问题为引导的启发式教学,使学生深度掌握了《三种基本力》的概念、理解了摩擦力与弹力之间的条件关系、掌握了实际问题中对物体受力分析的基本思路。更重要的是，这节课精选例题,通过假设法、条件判别法的典型例题分析培养了学生分析和推理能力，在复习摩擦力的时候，于老师通过构建模型法，使学生对摩擦力方向的判断变得通俗易懂.我觉得这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课.
师生对话
评课现场