【教学教研】经验与创新激情碰撞，和而不同各显其美——记高一地理扬州市直新课程同课异构教研活动
2020年12月22日，扬州市直高一地理教师在树人学校凤栖湖校区开展了教研活动。由我校地理组的陶力越老师与扬州中学的马清云老师，就新课标“土壤的形成原因”这一主题面向扬州市直高一地理教师开设了两节示范课。
陶老师紧扣核心素养目标，围绕“扬州仪征市土壤的形成原因”这一问题展开问题式教学的课堂讨论。课前陶老师赶赴扬州仪征市红山体育公园、刘集镇附近水稻田和登月湖湿地三处，分别采集了扬州市地带性土壤黄棕壤、水稻土和沼泽土三种典型土壤。课堂上教师引导学生紧紧围绕三种土壤标本展开教学探究与合作。首先，从地理实践力的视角，引导学生开展课堂土壤标本观察和土壤实验，让学生通过动手实践，感性地认识土壤。然后，从区域认知和综合思维的视角，一步步引导学生合作探究分析扬州仪征市土壤的形成原因，总结出影响土壤形成的主要因素，通过逻辑体系建构培养学生地理综合思维能力。最后，通过仪征茶叶和水稻种植的案例，分析土壤和人类活动的关系，上升到人地协调观这一核心素养目标上。整节课由感性认识上升到理性认识，由表象深入抽象地探究了土壤这一地理事物的形成一般规律，受到了听课教师的一致好评。
马清云老师以李子柒育种的故事为例一“境”到底，对比四川绵阳土壤、东北黑土和九龙湖公园的土壤样本，从观察样本、认识土壤到深度学习、发现土壤成因，让学生从身边熟悉环境中的土壤走向全国大尺度地带性的土壤，由浅入深，一步一步探究、分析土壤的形成原因，最终落实到人地协调。
会后，我校程志华主任对两位教师的课堂给予评价，首先肯定职初教师上课时知识体系完善，教科书式的课堂给高一的新入职老师们做了示范，接着对新老师们提出建议，在备课过程中应更加严谨，使用规范化的地理语言，用优美的语言感染学生、唤醒学生，最后提出对新教师未来的期许，新教师要不断成长，不断创新，在模仿的基础上加入自己新的想法。程主任对在座新教师的教诲犹如一缕春风，令我们回味无穷。
此次教研活动有利于地理新课程改革的深入，有利于核心素养目标落地，更有利于新教师进一步提升和发展……
陶力越老师上课中
马清云老师上课中
学生认真参与课堂
市直老师听课中