【教学教研】同课异构绽芳华 教研赋能共成长 ——扬州市高中英语议论文写作教学研讨活动在我校圆满举行
12月9日下午，扬州市树人高级中学微格教室内暖意融融，一场聚焦“高中英语议论文写作”的同课异构教研活动如期开展。扬州市树人高级中学谈月老师与扬大附中东部分校刘家焕老师联袂献课，以匠心设计与灵动课堂，为在场师生呈现了两场风格迥异却同样精彩的教学盛宴。
活动围绕高三英语议论文写作核心难点展开，两位老师立足学情、各展所长。谈月老师以“观点论证的逻辑深化”为教学主线，创新引入“理由金字塔”教学工具，从“校园热点话题”切入，通过“观点提炼—论据拓展—逻辑衔接”三阶训练，引导学生搭建“主论点+分论点+支撑细节”的写作框架。课堂上，谈老师注重微技能分层指导，针对学生“论据空洞、衔接生硬”等问题，设计小组讨论、佳句仿写等互动环节，让学生在实践中掌握“举例论证、因果论证”的实用技巧，逐步实现从“有话可写”到“有理有据”的进阶。
谈月老师上课现场
听课现场1
刘家焕老师则以“真实议题驱动的结构化写作”为特色，选取“社区服务是否纳入毕业考核”这一贴近生活的争议性话题，引发学生深度思考。课堂上，刘老师系统梳理“论点明确、论据充分、结构严谨”的议论文写作要点，通过“审题立意—结构搭建—语言润色”的完整教学链条，帮助学生构建“开头亮观点—中间重论证—结尾做总结”的篇章结构。同时，结合高考真题实例，强化过渡词、高级句型的运用指导，让学生在真实语境中提升写作规范性与表达精准度。
刘家焕老师上课现场
听课现场2
课后，特邀各校老师对两节课进行深度点评。谈老师的课堂“小而精”，微技能训练扎实高效。“理由金字塔”工具的创新运用的亮点，将抽象的论证逻辑可视化，分层训练贴合高三学生认知规律，有效解决了“论证不深入”的教学难点；同时建议可增加跨话题迁移训练，提升学生灵活运用能力。对于刘家焕老师的课堂，专家肯定了“真实议题驱动”的教学价值，认为其紧扣核心素养，通过争议性话题激发学生思维张力，篇章结构指导系统全面，高考衔接紧密；并提出可在论据多样性上进一步拓展，融入数据论证、引用论证等多元形式，丰富学生论证手段。此外，特级教师范红亚还强调，两节课例分别代表了“微技能突破”与“结构化建构”的两种教学路径，互补性强，为广大高三教师后续开展“写作教学序列化研究”提供了鲜活样本。两节课均紧扣高三教学重点，为议论文写作教学提供了可复制、可推广的实践范例。
谈月老师说课现场
刘家焕老师说课现场
特级教师范红亚评课
评课现场
随着研讨的深入推进，活动在热烈的交流氛围中圆满结束。参与教师们纷纷表示，这场同课异构打破了单一教学模式的局限，让大家在对比与交流中拓宽了教学思路。树人学校教研负责人总结道：“从‘理由金字塔’到‘真实议题驱动’，两位老师的课堂是‘精准突破’与‘系统建构’的生动实践。期待未来能有更多跨校教研的机会，以思想的碰撞推动教学的提质增效。”在热烈的掌声中，本次教研活动落下帷幕，而关于英语写作教学的探索与实践，仍在继续生长。