【教学教研】齐心协力共合作，听课评课促成长 ——记树人学校高中地理组校长点课活动

发布日期： 2021-10-14 作者：袁欣策划：陶力越审核：刘瑛琪

为了进一步加强高中地理组教师间的沟通、学习和合作，切实推进高效课堂，共同探讨新课程理念下提高课堂教学效率的新思路、新途径和新方法。同时，促进青年教师的快速成长。10月12日下午高中地理组开展了校长点课和集中教研听、评课活动。

首先，第一节课由地理组张子威老师在高三（8）班开设了一节高三地理一轮复习课《自然地理环境的整体性》。张子威老师本着立德树人的教学理念，精心准备、巧妙设计，演绎了一堂精彩的地理复习课。本节课紧扣核心素养目标，以秘鲁为例，分析自然地理环境要素之间的关系，厄尔尼诺的成因、影响。利用形式不同的教学方法培养学生的区域认知能力，通过分析厄尔尼诺现象和自然地理环境整体性的关系，最终上升到人地协调观这一核心素养目标上，培养学生的综合思维。整节课由感性认识上升到理性认识，由表象深入抽象地探究了自然环境的整体性，受到了听课教师的一致好评。

之后，在地理组集中教研活动中，程志华副校长和教研组长陶力越老师对本节课进行点评和指导，他们对张老师的课堂给予了一定的肯定，同时也提出了一些改进建议。程志华副校长指出，日常教学过程中需集中学习教学常规，抓实规范，尤其需要关注课堂结构的完整性，板书设计的示范性，学习活动的主体性，教学语言的规范性，课堂评价的激励性。同时，程志华副校长还特别强调对作业设置的高度重视，大胆实施作业改革，力求从源头上解决课堂效率低下、课业负担过重的问题。陶力越组长认为，课堂教学过程中应注重核心素养的培养和渗透，以情境为载体，注重运用空间-区域的观点认识地理环境的思维方式和能力的提升。以秘鲁为案例载体，着力培养学生认识自然地理环境整体性的思维方式，体现同一区域或不同区域之间的要素综合、时空综合和地方综合。

随后，袁欣老师带领大家一起学习了程志华副校长的两篇文章《例谈高中地理合作学习中导学案设计》和《高中地理有效作业的设计与思考》。文章中指出基于问题的设计思路和教学资源整合的设计思路，通过案例介绍了设计流程，即课标解读与目标设定、旧知回顾导学设计、课前预习导学设计、引导自学知识设计、课堂合作探究设计、学以致用环节设计；同时，针对高中地理作业设计提出有效作业设计的操作策略：树立正确的作业观；遵循有效作业设计的三“R”原则；尊重个体差异，分层设计有效作业；设计有效作业流程图；重视有效作业的反馈评价，同时对高中地理作业设计提出几点思考：注意合理设置作业难度；注意准确拿捏作业题量；注意及时加强作业反馈；注意作业评讲的互动性；注意作业评价的激励性。通过两篇文章的学习，青年教师认识到导学案设计的核心是要体现导学、导思、导练的功能，导学案引导学生带着问题走进课堂，带着问题走向自主学习，带着思考进行交流。最后，陶力越组长布置了下周工作安排，落实地理奥赛和社团活动等各项具体事宜。

此次活动为青年教师的快速成长搭建了良好平台，有助于青年教师明确发展方向，为青年教师的快速成长打下坚实的基础。