【教学教研】让课堂被“看见”，让教学更“精准”——树人学校凤栖湖校区地理组开展教研活动
三月春光好，教研正当时。为深化课堂教学改革，树人学校凤栖湖校区地理组近期开展了一系列别开生面的教研活动。活动以课例为载体，以数据为支撑，旨在实现精准教研与高效课堂的深度融合。
【多元课堂展风采】
情境为引，量“地”施策
3月18日上午第4节课，高一地理组杨发宽老师在AIC教室开设了《人口合理容量》。课堂以人口发展趋势视频导入，创新引入实景三维地图软件指导学生测量学校面积，将抽象概念具象化。随后，借助塔里木盆地、西南山区及中美、中日等案例分析，引导学生深度辨析资源环境承载力与人口合理容量的内涵。整堂课环环相扣、逻辑清晰，既有技术赋能的直观呈现，又有案例探究的深度思辨，让学生在动手测量与数据分析中实现了从感性认知到理性建构的跨越，有效达成了教学目标。
杨发宽老师上课实录
听课现场
乡土为基，实践求真
3月23日下午第四节课，高一地理组秦田老师带来《乡村内部空间结构》一课。她以扬州沿湖村为乡土案例，指导学生进行AI网上探索与现场实地考察，沿着“过去—现在—未来”的时间脉络，组织学生分组研讨，引导学生探究乡村空间结构的演变历程与形成原因。课堂上，学生结合课前调研成果，从自然因素与人文因素两个维度展开分析，在交流分享中归纳乡村功能区的分布特征，体会因地制宜与人地协调的地理思想。整堂课以乡土为根、以实践为径，让学生在熟悉的土地上发现地理的奥秘，实现了从“课堂”到“田野”的跨越。
秦田老师上课实录
聚焦都市，辐射思维
3月24日下午，高二地理组宁琦老师在316教室开设了《大都市辐射对区域发展的影响》一课。课堂以视频导入，聚焦上海这一大都市，通过分析其区位优势，并结合与昆山协同发展的真实案例，层层递进探究城市辐射的时空特征及意义。整堂课案例鲜活、逻辑严密，学生在真实情境中完成了对新知的系统建构。课堂节奏张弛有度，师生互动深入高效，充分展现了教师扎实的教学功底与精湛的课堂驾驭能力。
宁琦老师上课实录
【评课研讨促成长】
反躬自省，行而有向。课后，三位开课老师依托AIC系统生成的课堂报告进行自我评价。秦田老师指出，在未来教学中需预留更充足的展示与点评时间，以提升课堂互动的实效性。宁琦老师进一步提出，要强化学生的主体地位，精心搭建好学习的“脚手架”，让思维的火花在充分的师生碰撞中绽放。
评以求精，研以致远。程志华副校长充分肯定了三节课“各美其美，美美与共”的精彩呈现，认为杨老师的课数据支撑，思维可见，秦老师的课乡土情深，学以致用，宁老师的课案例鲜活，思辨深入。程校长强调，公开课是教师成长的练兵场，是教学智慧的孵化器，地理组积极开设公开课，展现了锐意进取的教研风貌。同时，他也高屋建瓴地指出，课堂的精彩源于课前的深耕，要强化课前备课与集体教研，确保每一节课都做到“有备而来，研深悟透”，从而不断提升课堂的厚度与深度。
评课现场
教而有思，研而有行。本次地理组教研活动，不仅展现了三位教师独特的教学风格与扎实的专业功底，更借助AIC技术为精准教研提供了有力支撑。未来，树人地理人将继续深耕“情境·问题”导学教学范式，融技术于课堂，赋数据以温度，且行且思，且悟且进，让地理课堂焕发出更蓬勃的生命力。