【教学教研】创设情境激发学生学习动机，以导促学赋能教师专业成长——树人学校高中地理组新学期集体教研活动
发布日期：
2022-02-17
作者：
宁琦 策划：教务处、高中地理组 审核：孙婷
金牛辞旧岁,福虎贺新春。2月15日下午，新学期开学第一周，树人学校高中地理组开展了本学期第一次集体教研活动，围绕地理“情境·问题导学”教学范式推进，结合各年级导学案编制进行了深入探讨教研。
首先，程志华副校长强调了“情境·问题导学”范式在日常教学过程的重要性，课堂教学要创设问题情境，以问题促进学生对地理学习的深入探究，使学生在问题的引领与驱动下，深入知识探究的更深层次，从而学会质疑，勇敢提出问题，自主思考。各年级导学案在编制推进时，在注重模块结构完整的同时，更要关注情境的选择。课堂中，教师要有意识地增加师生对话，强化学生对知识点的自我建构能力。课后聚焦学生思维发展，重点关注学生作业的审题过程、审问过程，使得学生答题的思维得到外显，激发学生学习动机的同时，引发学生的主动思考。
随后，袁欣老师就高三二轮复习导学案《大气圈之影响气温的因素》与地理组各位教师展开讨论。结合现阶段高三学生的学情状况，对导学案的内容进一步进行优化，在情境问题的引导下，采用渗透、概括、分析、总结的方式方法。
最后，教研组长陶力越老师作总结性发言，提出新学期地理组各位同仁要借助指向核心素养的情境·问题导学课堂教学范式推进，将三个年级扬州市每一节市直公开课开设成示范课和精品课，课堂教学也要稳扎稳打，不仅关注地理基础知识，更应关注地理思维能力，培养学生地理核心素养。
在新课程改革的背景下，以“情境·问题导学”教学范式推进提升学生地理思维能力，以导学案为载体促进地理核心素养的落地，是树人学校高中地理组一以贯之的教学理念。在新的学期，全体地理组教师，将继续砥砺前行，不断推动“情境·问题导学”范式在日常教学活动的实践和运用。
高中地理组集中教研现场