【教学教研】聚焦情境问题，打造课堂范式 ——树人学校高中部举行第二周集中教研活动
2月23日下午，树人学校高中部第二周集中教研活动在凤栖湖报告厅举行，高中部全体教职工参加会议。会议由凤栖湖校区副校长程志华主持。
程志华副校长主持会议
活动第一项议程，程志华副校长就高中部情境•问题课堂教学范式的打造作专题讲座。他指出教学目标源于课程标准，适于学生的差异化发展；评价先于教学活动设计，评价融于教学；学习过程合理充分，促进学生自主发展；学习氛围民主和谐，构建活力课堂文化。程校长强调“情境•问题导学”教学范式是以情境为载体，以问题为主线，以导学案为“媒介”，以“问题解决”为基石，使学生在解决问题的过程中掌握知识，落实核心素养，提升批判性思维、科学思维、人文审美等不同学科所强调的关键品质。
接着，历史组王健老师以高三专题复习课为例，交流了历史导学案编制的经验，历史导学案分为四个部分：【点击课标】——明确目标，有的放矢；【时空建构】——知识脉络，整体感知；【常识梳理】——理清要点，夯实基础；【学以致用】——小试牛刀，一展身手。这份导学案通过美国历史上第40任总统里根的一生经历，引导学生认识战后资本主义经济政策的调整，情境激趣，问题推进，体现了历史学科追求“寻味课堂”的特色。随后，物理组沃诚老师交流发言，他发言的主题是“根据教学的逻辑链与思维链编写导学案”，他指出物理导学案的编制坚持四个原则：情境性、导学性、主体性、完整性。两位老师的交流图文并茂，老师们受益匪浅。
王健老师交流历史导学案编写案例
沃诚老师交流物理导学案编写案例
活动第三项议程，程志华副校长与全体教师交流了如何确定和叙写学习目标的问题，他指出学习目标确定的依据是课标、教材、学情和资源，学习目标的行为主体是学生，学习目标的行为动词是学生所发出的动作，学习目标有成果性目标、过程性目标和创造性目标，要追求素养立意。
最后，朱云峰校长就课堂教学范式的打造向全体老师提工作要求。他要求：一、高度重视，范式打造是我校创建四星高中的要求，是全面提升教育教学质量的要求；二、扎实工作，静下心来练本领，积极参与，贡献智慧；三、总结提炼，导学案、作业纸的编制要细化，积极撰写相关教学论文，在实践中提升理论素养。
朱云峰校长提工作要求
新的学期，高中部将全力推进“情境•问题导学”课堂教学范式的打造，紧紧提升教育教学质量这个中心，为提升学生核心素养助力。