【教学教研】深耕教研沃土 精研课堂实效——扬州市地理教研员走进我校开展高中地理教学视导活动
9月8日至9日，扬州市地理教研员李锦老师与扬大附中徐飞老师走进我校凤栖湖校区，深入高中地理教研组开展新学期教学视导工作，旨在深化教学研究、提升教学质量、促进教师专业成长。两天内两位专家听取了多节公开课，听课覆盖高一、高二、高三三个年级，重点突出对高三年级全体地理教师的听课视导，以听评课把脉课堂，助推教学质量持续提升。
一、听课视导安排
9月8日上午，视导组先后听取了第1节马珊老师（高三4班）陈华琪老师（高三7班），第2节宁琦老师（高三8班）、徐宇龙老师（高一1班）以及第4节马英鹏老师（高三5班）的课；9月9日上午，视导组又听取了第2节张子威老师（高一13班）、第3节陈垠菲老师（高二8班）的课。两天共听取七节公课，全面覆盖高一、高二、高三三个年级，其中高三年级全体地理教师均接受了听课视导。
二、听评课交流与指导
听课结束后，李锦老师、徐飞老师与程志华副校长会同高中地理教研组在行政楼413会议室开展听评课交流，逐课点评、深入研讨，为课堂改进与教学提质建言献策。
评课现场
马珊、陈华琪、宁琦三位老师经备课组共同教研，开设了《海—气相互作用的综合题评讲课》。课堂以秘鲁寒流南中北段渔业资源的差异为情境，引导学生解析不同时空下大气环流与海—气相互作用对自然环境的影响，再选择一组综合题进行变式训练。评课中，李锦老师充分肯定了马珊老师展示学生典型错误、组织生生互评的教学环节，并建议注重结构性板书设计，将分析过程写下来，让思维可视化；徐飞老师充分肯定了陈华琪、宁琦两位老师丰富的教学经验及注重课程标准与学业质量的教学导向，并提出两点建议：一是可以更大胆一些，以试题为情境，融入相关知识点，进行大单元整合；二是宁琦老师可以放手让学生暴露问题，通过生生互评，更好地解决存在相同疑问的学生的问题。
马珊老师上课现场
陈华琪老师上课现场
宁琦老师开课现场
马英鹏老师在高三5班开设《海—气相互作用的表现》一课，以阿塔卡马沙漠的“沙漠花田”奇观为情境，引导学生分析海—气相互作用在正常年份与异常年份的表现，理解厄尔尼诺、拉尼娜现象对太平洋沿岸气候的影响。李锦老师充分肯定本节课思路清晰、学生互动较好，并建议减少碎片化知识的拓展，聚焦地理学科核心问题。
马英鹏老师开课现场
徐宇龙老师在高一1班开设《地球的宇宙环境》一课。课堂以 “天体与天体系统” 复习为导入讲授太阳系的相关知识，课堂借助演示动画引出太阳活动并以例题讲评梳理太阳活动、太阳辐射对地球的影响。李锦老师指出，本节课知识性逻辑较强、板书结构清晰，建议加强情境导入和问题链引导。
徐宇龙老师开课现场
徐飞老师听课现场
张子威老师在高一13班开设《地球的宇宙环境》一课，以青海德令哈光热电站为情境开展教学。课堂用视频导入激发学生学习兴趣，借助光热电站的发电原理和选址，引导学生探究太阳辐射的能量来源、对地球的影响以及影响太阳辐射量的因素；在教学过程中重点指导学生读图析图，突出时空综合、要素综合和尺度思想等地理学核心思想，培养学生从综合视角认识地理事物和现象的能力。
李锦老师、程志华副校长听课现场
陈垠菲老师在高二8班开设《黄赤交角的地理意义》一课，以广州北回归线标志塔为切入点，结合实景三维地图，在地球自转、公转的动态演示中引出黄赤交角；立足概念教学讲解太阳直射点，引导学生观察、自主发现太阳直射点的回归运动规律，整节课逻辑清晰、环环相扣。课后，李锦老师指出，本节课动图演示清晰直观、概念教学深入透彻，整体课堂状态良好。
陈垠菲老师开课现场
听课现场
程志华副校长结合视导情况作总结发言：高一要让学生“动起来”，通过丰富的课堂活动激发学习兴趣，课下充分利用地理馆资源，同时加强备课组组内教研，使青年教师的课堂更加规范；高二要立足学情适当放慢教学进度，用好周结作业，对教学过程中的问题进行补偿教学；高三复习课同样要创设情境，用一个主问题串联三个小问题梳理课堂主线，注重结构式板书呈现，让思维可视化，用足用好实景三维教学平台，实现可视化教学。
此次开学视导与集体教研活动，促进了教师之间的交流与合作，深化了教学研究，为提升教学质量、促进教师专业成长奠定了坚实基础。今后，地理教研组将继续秉承“着力教研、深耕课堂”的理念，不断探索与实践，为学生的全面发展和地理学科的深入研究贡献力量。