【教学教研】聚力双创 聚焦课堂 ——树人学校召开新学期课堂教学范式推进会
为进一步推动“三新”背景下我校课堂教学的改革转型，落实培养学生核心素养，推动树人学校“双创”工作目标实现。2023年8月24日中午，树人学校召开了新学期课堂教学范式推进会。会议由教务处副主任陶力越主持，出席会议的学校领导有：树人学校党委书记、校长唐炜，凤栖湖校区校长朱云峰，副校长程志华。高中部全体教研组长、备课组长参加了本次会议。
校领导出席会议
会议第一项议程：树人学校党委书记、校长唐炜讲话。唐校长强调了新学期“情境·问题导学”课堂教学范式推进的重要性。他指出，推进“情境·问题导学”课堂教学范式意义重大，一是“双创”工作的需要，新学期开学第一节课就要开展基于范式的教学，养成教学习惯，让模式深入内化到每一位教师的心底。二是树人学校自身高质量发展的需要，新课程改革围绕“情境·问题导学”课堂教学范式开展教学，促进教学改革，全校整体推进，保障教学质量。三是提升课堂教学质量的需要，学校以课堂教学改革为抓手，着力提高教师教科研能力，促进教师的专业素养。唐校还强调，要借助“双创”工作目标的推进，通过学科教研组长、备课组长和全体教师的共同努力，全力走好“树人之路”，打造“树人现象”的特色样板。
树人学校党委书记、校长唐炜讲话
会议第二项议程：树人学校副校长程志华就基于“情境·问题导学”导学案修订，以及就如何在新学期扎实有效推进课堂教学范式进行了专业指导。程校首先从“情境•问题导学”课堂教学范式的素养指向、六个步骤三个向度等方面，对与会人员开展了课堂教学范式的理论指导。其次从具体实施的角度提出了细致要求：一是导学案设计要关注情境设计，凸显问题引领，设计学习探究活动；二是寻求价值认同，凸显教师合作互助；三是全员参与，整体推进；四是上课准备要课课有情境，聚焦真问题，学习变活动，板书结构化。最后程校强调，学习是寻找更多的底气，实践是寻找更多的体验，反思是寻找更多的灵感，研究是寻找更多的发展，对话是寻找更多的进阶。
树人学校副校长程志华进行工作指导
会议第三项议程：凤栖湖校区校长朱云峰讲话。朱校强调了三点工作要求：一是参会人员要明确职责，以工作领衔人、责任人和把关人的身份做好“情境•问题导学”课堂教学范式的导学案编制和修订工作。二是坚持过程把关严格、细致、实在，通过导学案的修订让范式定格，为教师课堂教学入格奠定基础。三是整个修订过程要提高组织化程度，教务处要明确工作要求，教研组长要组织备课组长、骨干教师共同高质量完成。
凤栖湖校区校长朱云峰提工作要求
会议第四项议程：教务处陶力越副主任按照校长室的统筹安排，就两项工作推进做了具体布置。一是基于“情境·问题导学”导学案的编制和修正，不仅关注格式和文字修改和校对，更注重形式和内容的规范化，要关注情境设计，凸显问题引领，设计学习活动。二是要立足9月10月的“情境·问题导学”课堂教学范式推进月，在各年级各学科集中力量，打造优秀的“情境·问题导学”示范课。
教务处陶力越副主任布置工作
凝心聚力谋双创，聚焦课堂定范式。本次推进会为我校“情境·问题导学”课堂教学范式的建设注入了动力，指明了方向。在校领导的关心指导下，在全体教研组长、备课组长和骨干教师的齐心协力下，树人学校将进一步深化课堂教学改革，努力构建高效课堂，推动学校教育教学的高质量发展。
会议现场