【教学教研】骨干展风采，示范促成长
为进一步推进“情境·问题导学”课堂教学范式的打造，深化课堂教学改革，9月12日下午，高一语文组余红亮老师和高二语文组李茂平老师分别开设了基于情境·问题导学的公开课。
第一节课，余老师基于学生对新诗的认识不足的现状，选择郭沫若经典现代诗《站在地球边上放号》一文，设计教学环节，围绕“认识诗——赏析诗——创作诗”三个板块组织教学。视频播放极大地吸引了学生的读诗兴趣，余老师循序渐进地提出问题：说说你眼中的“现代诗”。在余老师抽丝剥茧的引导中，学生结合各类现代诗歌典型很快把握住新诗有形式自由、内容新颖、内涵开放、简练易懂等文体特征，这为进一步了解现代诗内涵打下良好的基础，开启文学鉴赏新窗口。整节课，通过小组合作朗诵、教师示范朗诵、学生展示朗诵等多种方式，将书声贯穿课堂，真正紧扣教材编写者为本单元设定的学习任务，是“从‘青春的价值’角度思考作品的意蕴”。分析诗歌意象群，把握叙事和抒情的特点，从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品。最后尝试创作一首新诗。
余红亮老师课堂风采
第二节课，《五石之瓠》一课李老师基于“思想内涵”与“说理方式”两大方向，将本课设计为三个环节：第一、二环节分别落实“有用”“无用”之辩的本质及“无用之用”的思想内涵与现实意义，第三环节则落实庄子等先哲的“比”式说理。三个环节均是由浅入深。对于相对浅显的词句疏通问题，李老师放手将课堂交给学生，借助同学们亲手绘制的思维导图，梳理两则核心故事的相通之处，让学生理解“有用”“无用”之辩的本质。结合生动有趣、贴近生活的课外素材，引导学生据此总结出“无用之用”的具体内涵，进而思考其现实意义。整节课，深入浅出，将具有深刻哲学思辨性的先秦散文，分解成一个个璀璨的文化片段，在朗读和讨论中联系生活、加深思考，领略先圣思想文明花园。
李茂平老师课堂风采
公开课后，语文组全体老师在组织下进行了进一步深入研讨。首先，两位老师分别就各自的公开课进行了备课思路的阐释。接着，陆霞老师、吴亚中老师和祝良田老师就两节公开课也分享了自己的看法。回归课堂本身，是让语文课充满活力的关键本身，大声朗读，深入情境，活跃思考，是让学生爱上语文，不再与文学有距离的“灵丹妙药”。最后，凤栖湖校区校长朱云峰和教科室主任孙婷也提出了建设性意见，知道什么是情境、情境分为哪几种是解决打造情境·问题导学课堂如何开展的首要条件。同时，课文后的“学习提示”同样值得关注，这是教学设计的关键引导，是深度落实课堂有效教学的抓手。
评课、教研现场
听课现场