【教学教研】落实地理核心素养，聚焦“情境·问题”教学 ——高一地理市直学校教研活动
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 10月10日下午，市直高一地理教研活动在树人学校凤栖湖校区微格教室举行，树人学校马英鹏和扬大附中唐梓涵两位老师分别开设公开课，市直高一地理老师参与了本次听课、评课活动。
市直老师听课
第一节课是树人高中马英鹏老师的 “情境·问题”教学研究课，主题为地理必修一《大气的运动——热力环流》，马老师以“火烧上方谷”作为情境引入教学，从地理的视角解析历史事件的发生，创设问题：“上方谷突降大雨真的是天助司马懿吗？”引入地理原理——热力环流内容教学，由热力环流的原理出发，进行过程教学，用大气的垂直作用原理解释上方谷的降水原因，最后再进行常规热力环流在生活中的应用指导。教学过程中融合物理学大气压强的有关知识，合理使用多媒体进行辅助教学，细致呈现了热力环流的原理。课堂教学注重以学生为主体，以“创新激趣”为关键，以“热力环流示意图”为核心，通过学生上台画图、展示导学案等多种方式，使学生体会学习地理的关键方法。
马英鹏老师上课风采
第二节课为扬大附中唐梓涵老师执教的必修一《生物圈与植被》。唐老师设计“为沙盒游戏中的动物寻找合适的植被”活动引入主题，通过植被及其垂直结构概念教学、野外植被调查表展示、探究环境与植被关系等活动方式设计不同的任务帮助学生梳理知识，最后以活动“为游戏中的动物寻找合适的植被”结束本课教学。唐老师基于新课标理念，整节课设计精巧，环环递进；设计和提出指向不同思维层次的问题，促使学生的思维从低阶向高阶发展。
唐梓涵老师上课风采
学生热烈讨论
两节课后，树人学校地理教研室主任秦田老师主持评课活动，先由两位老师进行各自设计思路的说课，也提出了各自的困惑，如地理与物理的融合课如何进行？情境设计如何更贴合主干知识？接下来由树人学校教务处副主任陶力越老师评课，赞扬新老师的成长速度，点评马老师的课为典型的问题式教学，情境贯穿始终，唐老师的课为项目式教学，学生活动丰富，核心素养培养全面。随后市一中、附中、附中东校及新华中学的代表教师就对两节课都给予了充分的肯定，同时也对课堂中的疑问进行了激烈的讨论。扬州中学的陈桂珍老师进行了易混淆知识讲解的精准指导，最后由扬大附中的张君老师进行总结发言，对两节课进行了充分肯定，也为后续开课进行了很好的示范，提醒地理课程开设要注重学习逻辑、学科逻辑与生活逻辑。
马英鹏老师说课
唐梓涵老师说课
陶力越副主任评课
市直老师评课
陈桂珍老师带领大家钻研
张君老师总结发言
此次教研活动为与会老师提供了交流和学习的平台，指明了今后工作研究的方向。老师们纷纷表示要与时俱进、不断学习，用新的理念指导教学，以全新的姿态踔厉奋发。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里，执着的树人高中地理组将永不停止探索课堂的前进步伐！