【重要活动】践行人文理念 展示教研特色
——2025扬州市树人高级中学人文特色高中教学研讨暨学术成果分享会成功举办
冬蕴磅礴，师者聚力启新程。为深化校际教研共同体建设，系统展示“强师计划”实施成果，扬州市树人高级中学于12月19日至20日成功举办了人文特色高中教学研讨暨学术成果分享会。活动聚焦“同课异构”教学展示、专家深度评课及“强师计划”结项成果交流三大板块，旨在促进教育思想碰撞、推动课堂教学精准提升，全方位增强教师的科研表达与成果转化能力，助力教师实现从“量”的积累到“质”的跨越，迈向专业发展的新台阶。
华东师范大学各学科导师团成员
（一）12月19日 周五下午 “同课异构”活动
校际联动展风采 同课异构绽芳华
【语文组】
活动中，龚蔚和李爱红两位老师聚焦“高三一轮复习语言文字运用中的逻辑”课题，开展了同课异构教学展示，为在场师生呈现了两场精彩的教学盛宴。
课堂展示环节，我校龚蔚老师以四大学习活动为主线，层层递进展开教学：从“知逻辑：初识思维的秩序”入手，带领学生夯实逻辑基础；再通过“析逻辑：解剖高考试题的基因”，引导学生拆解真题、探寻命题规律；随后以“用逻辑：操练迁移运用”让学生学以致用，提升实践能力；最后落脚“行逻辑：构建论证大厦”，助力学生搭建完整的逻辑知识体系。整堂课师生互动热烈，课堂氛围生动活泼。
龚蔚老师课堂
栟茶高级中学李爱红老师则另辟蹊径，以“做一做”“想一想”“练一练”的三步教学法串联课堂。让学生在实践操作中感知逻辑魅力，在深度思考中领悟逻辑内涵，在强化训练中巩固逻辑知识，教学设计简洁高效，贴合学生的学习节奏。课后，两位老师还分享了各自的授课巧思，为在场教师提供了多元的教学思路。
栟茶中学李爱红老师课堂
活动尾声，华东师范大学张心科教授对本次同课异构活动进行了专业点评与指导。他特别指出，教师在教学过程中，可通过分享自身思考、解题的过程，将抽象的逻辑思维具象化，让学生更直观地理解和掌握逻辑知识，为后续的语文教学工作指明了方向。
语文张心科教授点评
此次教学研讨活动，不仅为教师搭建了交流学习的平台，更推动了学校人文特色教学的深入发展，为提升高三语文一轮复习质量注入了新的活力。
语文组研讨现场
【数学组】
为深化数学教学与中华优秀传统文化的融合，探索等差数列教学的创新路径，我校秦咏梅老师与栟茶高级中学崔亮老师围绕课题《中华优秀传统文化下等差数列前n项和公式再探》展开同课异构教学展示。
两位教师立足学情，巧妙融入传统文化元素，以不同的教学思路与方法各展其长：秦咏梅老师注重知识的自然生成，引导学生从传统数学案例中逐步提炼规律；崔亮老师聚焦思维进阶，通过层次化的问题链驱动学生对公式的推导与应用展开深度探究。两节课构思精当、风格各具，生动呈现了传统文化与数学课堂的有机融合。
秦咏梅老师课堂
栟茶中学崔亮老师课堂
课后，华东师范大学汪晓勤、邹佳晨两位教授对课堂教学进行了专业点评。他们充分肯定了授课教师在文化融入与教学设计方面的创新实践，同时从目标达成、师生互动等维度提出了具体可行的优化建议，为与会教师带来了深刻启发。
数学汪晓勤、邹佳晨教授点评
本次活动以课为媒，搭建了高质高效的跨校教研平台，不仅促进了教师教学能力的协同发展，也为数学教学在传承中创新、在融合中推进注入了新的活力。
数学组研讨现场
【英语组】
为探索读后续写教学新路径，我校许文凭老师与栟茶高级中学蔡小军老师围绕“AI赋能语言表达微技能”课题，分别呈现了风格鲜明、设计精巧的课堂实践。
许文凭老师课堂
蔡小军老师以“语言可视化”为教学主线，通过短视频解构人物表情与动作细节，结合“with复合结构”“独立主格”等句法支架，引导学生将生活观察转化为规范、精准的书面表达，教学过程紧密衔接高考写作要求，注重段落建构与语言规范性的同步提升。许文凭老师则以“情感情境化”为推进逻辑，选取《小谢尔顿》典型片段创设学习情境，设计“情节补全”任务链，引导学生在还原角色情绪过程中自然运用目标语言，注重表达的画面张力与情感真实感，有效激发学生的创作代入感与表达欲。
栟茶中学蔡小军老师课堂
课后，华东师范大学俞红珍教授对两节课进行了深度点评。她高度认可了两位教师“以微技能切入、以真实语料支撑”的教学设计，指出蔡老师的结构化支架降低了写作畏难情绪，许老师的情境化任务激活了学生的情感表达动机。俞教授进一步强调“教材的范例价值不可替代”，建议教师可从教材经典文本中系统提炼描写范式，帮助学生建立“模仿—内化—迁移”的技能发展路径，实现语料积累与创作能力的结构化提升。
英语俞红珍教授点评
俞教授的点评，不仅为读后续写教学中“技能落实与创意激发”的平衡提供了清晰导向，也为参研教师在写作教学的系统化设计与实施层面带来了深刻启示。
英语组研讨现场
【物理组】
物理学科同课异构教研活动围绕“质谱仪、回旋加速器及磁技术应用”课题展开，由我校袁鹏老师与栟茶高级中学陈海辉老师分别进行教学展示，呈现了两节风格清晰、各具特色的优质课堂。
袁鹏老师采用“情境－问题链”教学模式，以层层递进的情境化问题贯穿教学，引导学生在分析实际科技应用的过程中自主推演公式、理解原理，注重物理知识与现实科技之间的有效迁移。陈海辉老师则从电磁学基础知识体系出发，强调对核心概念的细致辨析和结构化建构，系统梳理回旋加速器的工作原理与发展脉络，突出逻辑严密性与知识系统性。两位教师的教学均紧扣教材、对标课标，展现了扎实的学科素养与教学设计能力。
袁鹏老师课堂
栟茶中学陈海辉老师课堂
在随后的评课研讨环节，华东师范大学潘苏东教授对两节课进行了专业点评，两校教师也围绕教学设计与学生反馈展开深入交流。大家一致认为，尽管两位教师教学路径不同，但都充分体现了以学生为中心的教学理念，在激发思维、落实素养方面实现了“异构同归、殊途同效”。
物理潘苏东教授点评
物理郭兴春老师点评
本次活动不仅促进了两校物理教学的经验共享与理念交融，也为教师专业成长搭建了实质性的互动平台，进一步推动了教学实践的共同进步与创新。
物理组研讨现场
【化学组】
我校徐文婷老师与栟茶高级中学周琦老师围绕“有机合成”这一课题，开展了富有深度的“同课异构”教学展示。华东师范大学丁伟教授及我校化学组全体教师全程参与观摩。
徐文婷老师以《新情境信息背景下的有机合成——从电性角度认识陌生有机反应》为题，以“电性分析”为核心视角，通过结构化问题链的引导，帮助学生逐步建立“分析电性→推断机理→设计路线”的思维模型。该课注重方法建构与能力迁移，着力提升学生应对陌生有机合成问题的分析能力和解题思维，课堂逻辑严密、针对性强。周琦老师则以《阿司匹林的“前世今生”——有机合成微专题》为线索，以经典药物阿司匹林为教学载体，融合化学史实与生活应用场景。课堂从该药物的发现历程引入，围绕其合成路线系统展开原料选择、正合成与逆合成分析等核心内容，并设计路线优化的探究任务，引导学生在真实问题中深化对有机合成原理的理解，凸显了化学学科的应用价值与人文内涵。
徐文婷老师课堂
栟茶中学周琦老师课堂
评课环节由化学组王飞老师主持。丁伟教授对两节课给予了高度评价，充分肯定了两位教师的教学设计与专业素养，同时也从学科逻辑与学生认知角度提出了若干建设性意见。本次同课异构活动不仅为授课教师提供了展示与反思的平台，更通过校际间的深度交流与不同教学思路的碰撞，有效拓宽了教师的教学视野，促进了共同成长。
化学丁伟教授点评
化学王飞老师点评
化学组研讨现场
【生物组】
生物组“同课异构”活动由两校高三备课组长——我校王源老师与栟茶高级中学李亚斌老师共同执教，课题为“人体的免疫应答”。两位教师紧扣高考复习要求，以真实情境为载体，呈现了两节既扎实又富有创意的复习课。
王老师以“从流感高发探索人体免疫应答”为题，用流感情境贯穿课堂始终。通过分析流感入侵机体的过程，引导学生系统复习免疫三道防线；结合接种疫苗与病毒侵入细胞的实例，指导学生动手绘制体液免疫与细胞免疫流程图，强化知识的结构化与可视化。而李老师则以“免疫应答——基于HPV预防中的特异性免疫机制”为课题，围绕HPV感染与预防展开教学。学生通过小组合作，分析HPV感染机制，并自主构建特异性免疫过程模型。课堂进一步拓展至疫苗类型与佐剂作用的探究，体现了从知识理解到实际应用的递进设计。两节课均以情境为主线、学生活动为中心，在高三一轮复习中有效融合了知识梳理、能力训练与素养培育。
王源老师课堂
栟茶中学李亚斌老师课堂
生物组听课现场
活动最后，江苏省生物特级教师蒋选荣对两节课进行了专业点评。他高度肯定了两位教师在复习课中贯穿真实情境、设计丰富学生活动的做法，认为这样的课堂不仅深化了学生对免疫系统的理解，更促进了科学思维的发展与学科素养的提升，为高三复习教学提供了优质范例。
生物蒋选荣专家点评
生物组研讨现场
【政治组】
政治组活动以“做个明白的劳动者”为主题，聚焦法治素养与实践能力培养，市区各校高三政治教师及我校政治组全体教师参与活动。
我校任静老师以聋哑骑手劳动关系纠纷为情境，围绕“维权三步走”主线，通过法律解析、小组辩论及“模拟劳动仲裁”等环节，引导学生辨析劳动关系与劳务关系，掌握劳动法原则的应用，课堂真实生动，对接高考要求，强化了学生的法律意识和问题解决能力。栟茶高级中学陈跃宇老师则以招聘启事争议及劳动合同纠纷为主线，组织学生开展“法律找茬”、条款分析和小组探究等活动，帮助学生理解法律适用，识别合同必备条款与无效情形，通过任务驱动提升分析能力和实际应用水平。
任静老师课堂
栟茶中学陈跃宇老师课堂
华东师范大学叶王蓓教授在评课中高度肯定了两位教师对CLIL教学模式的运用，强调应在真实语境中构建浸润式学习场域，通过项目实践与协作教研，培育学生创新应用能力，打造兼具理论素养与实践技能的复合型人才。
政治组研讨现场
本次同课异构为高三政治复习搭建了高质量交流平台，深化了教师对法治素养教学的理解，明确了劳动法知识的教学重点与实践路径。活动不仅促进了校际专业协同，也推动了复习教学的创新融合，为精准高效的一轮复习注入了新动力。未来，我校政治教学将继续聚焦核心素养，助力学生夯实法治基础，从容应对高考挑战。
【历史组】
历史学科“同课异构”教研活动由我校蔡静老师与栟茶高级中学邓国华老师共同执教，内容为历史选必1《第12课 近代民族国家与国际法》。两位教师以不同的教学立意与路径，呈现了两节风格鲜明、内涵深刻的历史课。
蔡老师以“为荣誉而战”为主题，从巴黎奥运会会徽的文化符号切入，通过精心选取的史料、图表与热点关联，引导学生逐步探究近代民族国家观念的形成与国际法的演进历程。课堂最后落脚于台湾问题的现实探讨，强化历史与当下的联结，有效提升了学生的国家主权意识与时代责任感。邓老师则以中国致函联合国的新闻视频导入，从“国际秩序演进”的宏观视角展开教学。通过任务驱动、材料辨析与表格梳理，帮助学生系统构建知识体系，并在总结中引导学生思考全球治理与人类命运共同体的当代意义，体现了历史教学的价值引领功能。
蔡静老师课堂
栟茶中学邓国华老师课堂
两节课设计思路清晰、方法各异，均展现出执教教师扎实的专业功底与创新意识。课后，华东师范大学徐继玲教授对两堂课进行了细致深入的点评，从目标落实、史料运用和思想渗透等方面给予专业指导。
历史徐继玲教授点评
本次活动不仅为理解新课标、实践新教学提供了生动范例，也进一步促进了校际间的深度交流与教师的专业共进。
历史组研讨现场
【地理组】
来自我校高三地理组的袁欣老师与栟茶高级中学的杨蓓蓓老师围绕“区域联系与区域发展——江苏乡土地理”展开“同课异构”教学，呈现了两种风格鲜明、各有侧重的高三复习课例。
袁欣老师以苏南常州市与苏北盐城市共建工业园区为真实情境，从两地地理位置入手，引导学生归纳分析区域空间整体性与差异性的一般方法。随后，她以盐城与常州常住人口与户籍人口差异为切入点，在学生已理解区域差异的基础上，引导其探究区域联系，进一步通过问题链推进探究如何以区域联系推动协同发展。整节课结构清晰、逻辑连贯，有效提升了学生的区域认知与分析能力。
袁欣老师课堂
栟茶高级中学杨蓓蓓老师则从江苏高校分布、产业结构、交通布局等专题地图入手，引导学生通过地理要素认识苏南苏北发展差异并追溯其成因。在学生表达过程中，她结合高三复习需求，引入“思维结构评价表”，帮助学生构建逻辑清晰、表述规范的思维链条。随后，她进一步从历史视角展开，分析长江与黄河流域的水资源与流域特征对苏南、苏北发展的深远影响，旁征博引，拓宽了学生的地理视野与思维纵深。
栟茶中学杨蓓蓓老师课堂
课后，华东师范大学陈昌文教授对两节课作出点评。他充分肯定了两位教师教学设计精巧、情境运用充分，体现了扎实的专业素养与教学智慧。同时，他也指出因课堂时间所限，两节课在知识总结与迁移应用环节的展示稍显不足，教学结构的完整性仍有提升空间，为后续教学优化提供了重要参考。
地理陈昌文教授点评
地理组研讨现场
【心理组】
我校张硕老师与栟茶高级中学的冯洁钰老师就“积极应对挫折”课题，开展了“同课异构”教学活动。两节课设计路径各异、精彩纷呈，共同指向学生心理韧性的培养，为观课老师提供了生动的教学范本。
张硕老师以“体验-探究-转化”为教学主线，通过抗挫自测量表、冥想回忆、黑点标记挫折、小组讨论与“墨点变画”创作等环节，引导学生逐步掌握科学应对挫折的方法。课堂亮点在于艺术表达与心理教育的融合，学生通过绘画将挫折体验外化，张老师则通过点评解析创作内涵，以“登山”为喻升华“挫折是成长机遇”的核心观念，实现了认知重构与情感升华。冯洁钰老师则以“互动-共情-互助”为核心架构，借猜拳游戏自然引入挫败体验，依托“小美”案例引导学生共情与情绪接纳。在“绘画表达-小组添笔”互动环节中，学生以画笔呈现挫折，同伴通过添画传递支持，冯老师以温暖共情的语言营造安全表达氛围，鼓励学生在互助中学会直面挑战。
张硕老师课堂
栟茶中学冯洁钰老师课堂
课后研讨中，专家谢晖老师对两节课均给予充分肯定，认为二者均有效达成了挫折教育的核心目标，并分别指出其在活动设计与课堂氛围营造上的优势。谢老师也围绕教学节奏把握、学生反馈深化等方面提出了建设性建议，进一步拓宽了教师对挫折教育实施路径的理解。
心理谢晖专家点评
心理组研讨现场
此次活动不仅展现了挫折教育多元实施的可能，也为心理教师搭建了高质量的交流平台，促进了教学反思与专业成长，为后续深入开展学生心理健康教育工作奠定了扎实基础。
【电教组】
信息技术学科以 《周而复始的循环——while 语句》为课题开展了同课异构展示，两校教师同台授课、深度研讨，共探教学提质路径。
活动中，两校教师各展风采。我校张婧璐老师以 “闪电办理业务” 为情境主线，“一境到底” 沉浸式教学，从 for 循环回顾自然过渡到 while 语句探究，重难点突出，流程完整，课堂效率高，展示了清晰的教学思路。栟茶高级中学陈意辉老师则以 “纸的对折超珠峰高度” 趣味实验导入，设置 A/B 分层任务，关注不同层级学生，通过猜数字游戏强化互动，明确编程核心要点，师生共鸣强烈，呈现了一堂可借鉴的优质示范课。
张婧璐老师课堂
栟茶中学陈意辉老师课堂
电教组听课现场
评课议课环节，扬州市信息技术教研员韩晨老师率先点评。他肯定了张老师重难点把握精准、逻辑严谨，同时指出可优化课堂师生互动模式；称赞了陈老师课堂驾驭力强、分层设计科学、互动效果佳。随后，听课教师深度交流，认可张老师的情境教学理念与基本功，高度赞誉了陈老师导入巧妙、注重思维引导、过程扎实。最后在共性教学讨论环节，大家围绕学科困境达成共识，建议多让学生自主表达，合理运用 AI 辅助教学，坚守思维培养核心。
电教组研讨现场
此次活动搭建了高效的教研平台，教师们在交流中凝聚共识、碰撞智慧，将教研成果转化为教学实践动力，为打造高质量信息技术课堂、提升学生核心素养奠定坚实基础。
【体育组】
我校朱浩哲老师与栟茶高级中学陈尤亮老师围绕“篮球行进间单手低手投篮”进行同课异构教学展示，扬州市体育教研员花亮主任全程指导，全体体育教师参与观摩。
朱浩哲老师以“技能进阶+情境应用”为主线，通过球性练习激活学生状态，将技术拆解为无球脚步、持球手型、完整衔接三个层次，逐步推进学习。课堂以对抗比赛作为综合运用环节，促进学生的技能迁移与团队协作，体现了“学、练、赛”一体的教学思路。陈尤亮老师则采用“趣味探究+自主建构”的教学逻辑，通过游戏化设计将热身、练习等环节转化为关卡任务，引导学生主动反思、互评互助，在轻松的氛围中掌握动作要领，充分激发了学生的参与热情与主体意识。
朱浩哲老师课堂
栟茶中学陈尤亮老师课堂
课后，扬州市体育教研员花亮主任组织集中评课。他充分肯定了两位教师围绕同一技术核心所采取的不同教学路径，指出二者均注重运动能力与体育品格的协同发展，实现了“异构同归”的教学实效。针对教学优化，他提出三点建议：一是精准调控运动负荷，促进技能与体能协调发展；二是强化多媒体技术在动作解析中的辅助作用；三是持续深化“学练赛一体化”教学模式，增强技能学习的实用性与趣味性。
体育组学生课堂
本次教研活动为体育教师提供了具象的教学参照与深入的研讨契机。参与教师表示，将在今后的教学中借鉴优秀经验，不断优化课堂设计，推动体育教学向更科学、更系统、更贴近学生需求的方向发展，真正发挥体育的育人功能。
（二）12月20日 周六上午 结项学术成果展示
集智赋能结硕果 砥砺深耕向未来
为系统凝练“强师计划”成效，输出可复制的教研经验，全面增强教师的科研表达与成果转化能力，12月20日上午，华东师范大学教师教育学院和树人学校“强师计划”全体学员及教师，在凤栖湖校区报告厅隆重举行了“强师计划”结项学术成果汇报会。
活动现场
汇报活动由教科室副主任陶力越主持，华东师范大学教师教育学院代蕊华院长携华师大十余位学科教学专家教授莅临现场指导。活动的第一项议程由华师大卢晓旭教授作题为《“强师计划”与树人学校教师的专业发展》的结项报告。卢教授回顾了项目的缘起，概述了华师大与扬州树人学校的合作历程，从项目目标、策略、效果三个层面，借助详实的过程性材料和测评数据，展示了项目期间成员教师丰硕的教学成果和科研成果。
教科室副主任陶力越主持
卢晓旭教授做报告
第二项议程是学科成果汇报。“强师计划”各学科组遴选代表学员教师汇报了受训期间的教科研成果。从公开课的设计思考到论文写作的问题意识，从专业阅读的收获到区域试题的分析研究，十位代表教师的研究成果汇报体现了理论与实践的深度融合，展现了他们在学科教学中的创新思维和独特见解。同时也生动地展现了华师大教授精心指导的成效，以及学员教师在教学和科研能力上的显著提升，为引领学校学科教学发展提供了宝贵的一线经验。
语文韩爱祥老师成果展示
语文侍青丽老师成果展示
语文张心科教授点评
数学王久江老师成果展示
数学汪晓勤教授点评
英语陈垚老师成果展示
英语殷琳老师成果展示
英语俞红珍教授点评
物理于锋老师成果展示
物理潘苏东教授点评
化学王飞老师成果展示
化学丁伟教授点评
历史王健老师成果展示
历史徐继玲教授点评
政治李芳老师成果展示
政治叶王蓓教授点评
地理崔兰兰老师成果展示
地理卢晓旭教授点评
第三项议程，华东师范大学教师教育学院代蕊华院长对本次汇报会进行了总结点评。他高度肯定了“强师计划”在促进教师专业成长和推动学校教科研发展方面的重要作用，认为本次项目目标明确，设计合理，组织有序，成果丰硕，体现了“大中”结合、教研结合、学科结合的特色。面向未来的教师专业发展，代院长建议老师们提高站位，直面问题，提升能力，并对未来双方进一步深化合作提出了展望。
代蕊华院长讲座
汇报会最后由树人学校党委书记唐炜总结讲话。唐书记对华东师范大学教授团队的莅临指导表示衷心感谢，为教授们凭借深厚学术素养，俯下身子服务指导中学教学实践的务实奉献的精神所感动。这一年来，学校的教科研氛围更浓，教师的水平更高，课堂设计更科学，科研表达更专业，教科研发展成果更丰硕。唐书记还寄语全体教师，将研究意识、反思习惯、合作精神，持续地带回到日常的课堂与教研中，让研究真正服务于教学，让“强师计划”播下的种子，在岁月中生根发芽，在课堂上开花结果。
树人学校党委书记唐炜致辞
整场汇报会在热烈的掌声中圆满结束，参会教师纷纷表示受益匪浅，不仅拓宽了学术视野，也增强了自身投身教科研工作的信心和决心，深刻感受到教育科研的魅力和价值。“慢也好，步子小也好，是在往前走就好”，树人教师将会在教育科研的漫长道路上，继续坚实地前行。以教师的发展带动学生的成长，以教师的卓越成就树人学校的品质。
结语：
冬蕴其华，研途撷英；师者弘道，履践致远。本次人文特色高中教学研讨暨“强师计划”学术成果分享会，以“同课异构”为平台，以学术成果为支撑，成功构建起集教学展示、深度研讨与成果转化于一体的立体化教研生态。活动系统呈现了教师在“强师计划”引领下的专业成长与集体智慧，在校际协作与专家指导的双重赋能下，为我校人文特色建设与课堂改革注入了强劲动力。
展望未来，学校将继续秉承“毓致教育”理念，将本次活动收获的宝贵经验与成果，转化为推动教育教学高质量发展的持久内驱力，在持续攀登与创新中，实现教师专业成长与学生全面发展的同频共振。