【重要活动】数智赋能，探索无界 ——江苏省数智技术赋能中学地理教学展示研讨活动在我校成功举办
30日上午开幕式与主题报告
12月29至31日，数智技术赋能江苏省中学地理教学展示研讨活动在我校开展。本次活动由江苏省教育科学研究院、南京师范大学地理科学学院主办，扬州市教育科学研究院承办，树人学校高中部协办，参与单位还包括：中国地理学会基础教育分会、江苏省地理学会地理教育专业委员会、地理信息技术基础教育虚拟研究室等。来自全省13个市共150多位专家、教师参会，此外，本次活动也在线上进行同步直播，除了江苏地理教师外，还有甘肃省、浙江省、安徽省的地理教师通过网络在线参与研讨活动。本次活动旨在推进指向科学素养提升的地理信息技术融合教学创新实践研究，提升地理信息技术在全省中学地理教学的融合应用水平。
30日上午，开幕式在凤栖湖校区报告厅开展。江苏省教育科学研究院地理教研员于蓉老师主持开幕式，介绍了活动背景和目的、与会嘉宾以及活动议程。首先，由扬州中学校长、树人学校党委书记唐炜致欢迎辞。唐校长介绍了树人学校的办学历史、理念及成就，强调学校在地理学科建设与技术创新融合方面的积极探索，指出数字技术将重塑教育形态，本次活动为全省地理教师提供学习交流平台，学校将做好服务保障，期待与专家同仁共同探讨数字时代地理教学新路径。扬州市教育科学研究院吴梦雷院长对本次活动在扬州举办表示荣幸与感谢，感谢省教科院为扬州地理教育指明方向和搭建平台，吴院长强调AI技术浪潮打破传统地理教学局限，让知识鲜活可感，并提出三点建议：技术赋能需与素养导向匹配、加强区域协作与资源共享、强化教师数字素养培育，让数字技术自然融入教学全过程，实现因材施教。最后，南京师范大学地理科学学院教授李发源介绍了实验学校建设“四个一”标准的基本情况，并欢迎更多的学校参与和申报。
与会嘉宾
开幕式现场
树人学校党委书记唐炜开幕式致欢迎辞
扬州市教科院院长吴梦雷开幕式讲话
南京师范大学教授李发源开幕式讲话
上午的第一场专题报告，华东师范大学地理科学学院段玉山教授围绕“AI国际教育启示——人工智能时代地理教育思考”开展主题交流分享。段教授围绕人工智能在教育领域的国际发展趋势展开深入讨论，重点关注AI技术如何重构地理学科的教学模式与课程形态，通过分析国际AI教育政策与实践案例，指出AI已被纳入国家战略层面，通过资金投入与政策框架推动教育变革，具体表现为减少教师行政负担、个性化学习路径设计及多模态教学资源生成。在地理教学层面，AI显著增强了课程内容的现实性、综合性与实践性，并推动学习方式向数据驱动、自主探究转型。此外，段教授还介绍了基于大语言模型的学科评价系统与教材智能编写工具的研发进展，并通过全国地理教学创新大赛案例，展示了AI在智能体开发、动态测评及沉浸式学习场景构建中的实践成果。最后，段教授呼吁教育者主动适应技术变革，避免以现有认知局限未来可能性，强调AI与教育深度融合的必然性与深远影响。
华东师范大学教授段玉山主题报告
上午的第二场专题报告，南京师范大学地理科学学院汤国安教授开展基于AI的“地理组歌”建设专题讲座。汤国安教授介绍了AI地理组歌项目的背景与目的，旨在通过生成式AI技术重塑地理知识传播范式，将专业地理内容转化为音乐艺术作品。项目涵盖总歌《地球颂歌》及自然地理、人文地理、技术地理等分支主题共10首歌曲，旨在构建体系化的地理叙事框架，弘扬地理人精神并激发青少年对地理学的兴趣。随后，汤教授展示了地理组歌的初步成果与推广计划，并将项目延伸至教学实践，设计了基于AI的地理辩论活动，引导学生围绕地理核心议题（如比例尺定义、地球运转规律）与AI进行多轮辩论。该活动有效提升了学生的批判性思维、数据认证能力及技术工具使用素养，契合智能时代复合型地理人才的培养目标。最后，汤国安教授总结指出，地理组歌项目及AI辩论活动不仅巩固了学生的专业知识，更培养了其跨学科协作、创意表达及技术应用能力。项目探索了地理知识传播的新路径，将抽象概念转化为易传播的艺术形式，并积累了AI辅助教学的实用经验。未来需进一步明确AI的工具属性、设计短周期人机协同课堂活动，并将AI素养训练融入日常教学。建议基础教育领域尝试推广类似模式，通过技术赋能创新教学互动方式，助力学生地理核心素养的全面提升。
南京师范大学教授汤国安主题报告
30日下午
下午进行了观摩课及相关的评课活动，分3个会场进行，具体活动如下
会场一（微格教室）：
第一节课由我校史一凡老师开设《环沙循洲——塔里木盆地的交通路线布局》，史老师以和田玉、和田枣为引入，借助实景三维地理教学平台，引导学生从综合性视角分析新疆自然环境特征，在此基础上根据自然环境整体性原则选择合适的铁路路线，比较公路布局与铁路布局的异同。本节课以实景三维地理教学平台为工具，通过图层叠加，更加直观地展示了各要素之间的关系，有利于学生自主分析自然环境整体性的原则，思路清晰，层层递进，让学生在探究过程中深化对自然环境的认识，提升综合素养。
第二节课，南京师范大学附属中学王伟老师基于地图迦平台开设《喀斯特地貌》，王老师从解读喀斯特作用入手，通过讲解喀斯特作用的概念、喀斯特地貌类型和影响因素，帮助学生理解喀斯特地貌的演变过程和形态特征。在讲解形态特征部分时，王老师通过地图迦平台上的地图数据、卫星图像和互动功能，细致地引导学生从不同角度描述喀斯特地貌景观的特征，使学生更加直观地了解喀斯特地貌的特点和分布。整节课内容丰富、讲解清晰、互动性强，将AI数字技术融合其中，紧紧围绕课标，实现素养落地。
课后，南京师范大学李发源教授、江苏省常熟市中学副校长邵俊峰、江苏师范大学郭春喜教授及与会教师参与评课，常州市教科院地理教研员顾松明主持。李发源教授从技术层面指出，课堂中应用数智技术需有深度、有维度，引导学生掌握空间分析的核心方法。与之呼应，郭春喜教授从教学论角度强调，地理课堂应实现从“知识观”到“育人观”的转变。他提出，教学应通过真实情境、问题链设计、学生活动和课堂评价四个环节，紧扣课标提升素养；针对数智技术的融合，必须系统思考其应用场景、工具选择、实施方式与效果评估，并始终遵循“教-学-评”一致性原则，确保技术真正服务于学科育人的根本目标。邵俊峰副校长指出，地理课堂正拥抱数智时代，核心素养要在技术赋能中扎实落地；教学应以上位思想引领，依据真实任务灵活选用技术工具，AI是赋能而非替代；教学设计应始终聚焦知识的深度迁移与创新应用，确保技术服务于学生地理思维与解决实际问题能力的根本提升。
会场二（音乐教室）：
第一节课由来自盐城市实验高级中学的李辰祥老师开设了《基于AI、Climate Archive的古地理环境与生物演化关键》，李老师利用AI与GIS技术对不同地质年代的海陆变迁与气候变化进行研究，为学生打造了沉浸式的地质年代学习体验，打破了传统地理教学的时空限制。聚焦古生代早期“海洋生命的摇篮”、古生代晚期“从海洋到陆地”、中生代“恐龙帝国”和新生代“哺乳动物时代”四大主题。学生通过操作地表、温度、植被等图层，观察不同地质时期的浅海面积、古陆分布、气候特征等变化，深入探究地理环境与生物演化的内在联系。
第二节课，来自苏州工业园区星海实验高级中学的郭柏老师开设了《区域发展的自然环境基础——火山之地：巴杜尔“人地交响曲”》。课程以印尼巴厘岛巴杜尔火山为案例，结合实景三维地理教学平台，让学生在沉浸式探究中理解区域发展的自然环境基础与可持续发展理念。课程围绕火山与农业、旅游与农业发展两大核心问题，结合板块构造理论与地理教学平台，让学生探究火山活动造就咖啡黄金产区的成因，通过分组辩论理解区域发展中经济与生态的博弈，强化人地协调发展的地理素养。
评课环节由扬州市地理教研员吴春燕老师主持，来自南京师范大学的张宏教授、陆丽云教授和江苏省特级教师蒋小润老师分别对两节课进行点评。张宏教授强调GIS不仅是工具，更是思维方式，推动地理研究从定量描述向定性分析转变，核心要解决 “展现、解读、制图、分析” 四大技术问题。建议教学中加入定量数据（如气温具体数值、地震统计数据），具象化“温差大”“火山活动频繁”等问题；结合点线面思路，串联地理事物的过去与未来，融入历史人文元素。蒋小润老师肯定了AI在教学中的应用价值，但提醒需警惕其局限性：AI搜索结论未必正确。他倡导AI应作为“辅助工具”而非“知识终点”，需培养学生的批判性思维，要求AI提供判断依据并验证；建议AI应用向更高层次拓展，避免仅停留在搜索素材的浅层应用。陆丽云教授建议将AI从“演示工具”转为“探究工具”，设计如“寒武纪生命大爆发原因探究”等任务，推动跨学科学习。陆教授肯定了AI与GIS融合对地理实践力的培养，建议在思辨性话题中，借助AI收集分析素材，强化价值观引领。吴春燕老师在最后发言中提出：地理教学需紧跟时代，拥抱AI与新技术，教师应在实践中总结方法，既教知识更教思维，发挥自身不可替代的引导作用，推动地理课程持续发展。
会场三（心理教室）：
常州市北郊高级中学的戴文斌老师率先登场，以《火星农场》为课题，借助VR技术打造沉浸式课堂。学生戴上VR设备后，瞬间“置身”火星地表，在虚拟场景中对比了火星北极冰盖、奥林匹斯山、赤道水手谷三个地区的优劣势，探究极端环境下的农业种植条件，通过模拟实验，调整光照、温度等参数完成农场搭建，将抽象的地理原理转化为直观操作，充分激发了探究热情。
随后，连云港市教育局教研室李水主任与江苏省赣榆高级中学开发区校区潘世兵老师合作授课，以《新疆棉花种植适宜性分析》为题，运用超图GIS技术赋能地理探究。师生通过图层叠加、数据可视化等功能，直观分析地形、气候、水源等因素对棉花种植的影响，最后将学生的理论操作结果与现实生活中的棉花种植分布区进行对比，分析现实中影响农业发展的因素。整节课通过创设认知冲突，在实操中提升了区域认知与地理综合思维能力。
评课环节，由南通教研员成丽老师主持，江苏省海洲高级中学蔡珍树校长，南京师范大学龚倩教授、叶雷教授对两节课给予了高度评价，认为展示课精准把握新课标要求，将VR、GIS等技术与地理核心素养培育深度融合，实现了“技术服务教学、素养落地课堂”的目标。专家们同时提出，数智教学应坚守育人本质，让技术真正成为学生思维发展的“助推器”。
31日上午
12月31日，进行了优秀案例分享及专家点评，分3个会场进行，具体活动如下：
会场一（行政楼502会议室）：
评课专家有江苏省地理教研员于蓉教授、南京师范大学地科院李发源教授、省特级教师邵俊峰教授。
省教研员于蓉教授评课
李发源教授评课
邵俊峰老师评课
评课现场
来自江苏省泗阳中学的张奇飞老师利用计算机软件模拟太阳视运动轨迹，分享了实验模拟太阳周日视运动及正午太阳高度变化的优秀案例，为这一自然地理难点教学提供了卓越的技术支持方案。
来自宿迁市第一高级中学的张子蒙老师以“山海之间，数智山海”为主题，利用Arcgis技术多要素解析海陆风的形成，以青岛市海滨地区海陆风为真实情境，利用信息技术剖析了其形成原理。
江苏省大港中学的曹艺馨老师基于Dify大模型AI系统开发了《走近桂林山水》这一课程，利用地理三维地图引导学生绘制桂林山水渲染图。
江苏省灌云高级中学的马蓓蓓老师利用GIS叠加分析技术开展了南京市江宁区的工业区位优势分析。
江苏省丹阳中学的黄欣翔老师利用数字高程模型以黄土高原为例探究了生态脆弱区的发展。
镇江一中的盛雨婷老师利用遥感技术进行光谱分析识别地表植被类型。
扬大附中朱凯老师利用AI技术与板块运动模拟软件进行了青藏高原隆起对我国西北内陆地区气候演化影响的精彩分享。
会场二（学术报告厅）：
共由7名教师进行了分享：分别是南京师范大学附属中学的徐宜青老师利用AI赋能，探秘太阳视运动轨迹。常州市正行中学的李馨老师基于VentuSky的“常见天气系统”，带领学生沉浸式气象探究，让天气系统“看得见”。江苏省震泽中学的杨蔓婷老师利用全景地图进行苏州市地貌的观察。江苏省滨海中学的方扬扬老师利用GIS技术探究城市内部空间结构。江苏省清江中学的任飞老师利用地理信息技术进行城市社区医院选址。泰州市海陵区大冯初级中学的刘静老师利用三维实景地图进行自然灾害与防灾减灾的讲解。江苏省大港中学的李晨辰老师利用AI智能体赋能高中地理一轮复习精准教学。
徐宜青老师交流
李馨老师交流
杨蔓婷老师交流
方扬扬老师交流
任飞老师交流
刘静老师交流
李晨辰老师交流
南京六合高级中学的蒋小润老师、张宏老师作为评课专家分别对七位老师的课例进行了精彩点评，并给予中肯的建议。
专家点评
评课现场
会场三（心理教室）：
常州市北郊高级中学的于文琪老师用一张校园悬赏令激起学生兴趣，再结合ArcGIS软件和AI技术分析影响星空露营地的因素，建立综合评价指标体系，解锁观星露营地选址新方案，展现星空下的地理智慧。
江苏省东台中学的陈文君老师将桂林山水与地理信息技术相融合，用现代技术让学生身临其境地感受喀斯特地貌形成的过程，再结合各种专题地图和数据分析喀斯特地貌的成因，掌握探究地貌的一般方法。
江苏省新海高级中学的项小云老师以福州为例，运用GIS技术直观地展现城镇化的表现，带领学生探究城镇化的过程，分析城镇化的影响。
江苏省海州高级中学的秦嗣栋老师引导学生结合实际案例，用人工智能获取数据，用GIS处理数据，分析农业区位条件，得出最佳区位选择，实现农业可持续发展。
无锡市第一中学的胡雨秋老师带领学生分组扮演“地理大侦探”，从超市货架追踪“中国制造”的密码，通过GIS绘迹、要素解码、深度探究、思维建模四大章节学习工业区位因素及其变化。
江苏省泗洪中学的张飞老师结合Surfer软件，以淮河为例，从区域认知的视角分析淮河流域的自然环境特征，从因地制宜的视角探究水资源开发利用，从人地协调的视角阐述流域内生态环境统筹治理的措施。
江苏省镇江中学的董建勋老师引领学生用地球的“颤抖”——地震波给地球做B超，结合AR增强现实技术，将平面的教材变成生动立体的互动场景，更直观地感受地球内部的圈层结构。
最后，叶雷、蔡珍树两位专家分别进行了点评，对老师们将地理信息技术赋能地理教学的尝试给予了充分的肯定。
评课现场
在为期三天的密集研讨与精彩展示后，“数智技术赋能”江苏省中学地理教学展示研讨活动于12月31日圆满落下帷幕。这场思想与技术的盛会，不仅是一次教学成果的集中检阅，更是一声指向未来的嘹亮号角。
本次活动成功搭建了高规格、跨区域的交流平台，从专家高屋建瓴的前沿报告，到一线教师生动鲜活的课堂实践，再到深入透彻的互动点评，全方位、多层次地展现了数智技术与中学地理教学深度融合的无限可能与丰硕成果。VR、GIS、AI等前沿技术不再是遥远的概念，而是化身为火星农场、古地理环境、火山咖啡园等一个个可感可知的探究场景，让学生“身临其境”，让思维“破界驰骋”。这深刻印证了技术赋能教育的核心价值：它并非替代教师，而是成为延伸认知、激发探究、培育高阶思维的强大翼展。
专家们的深刻洞见为前行之路点亮明灯——技术应用需坚守育人初心，从“演示工具”走向“思维工具”和“探究工具”；AI的引入旨在培养而非消解学生的批判性思维；一切融合的最终评判标准，是学生地理核心素养是否得以扎实落地与全面提升。来自全省各地的优秀课例与案例，则如繁星点点，共同勾勒出江苏地理教育拥抱时代、锐意创新的壮阔图景。
活动虽已结束，但探索永无止境。数智时代的浪潮正重塑着教育的形态与内涵，也对每一位地理教育工作者提出了新的使命。期待全省地理教师能将本次活动的所思所获，转化为日常教学中持续创新的不竭动力，主动学习、积极实践、深化研究，让人工智能与地理智慧更好地交融，让技术真正服务于“培养未来世界探索者”的崇高目标，共同谱写江苏中学地理教育高质量发展的崭新篇章。
此次扬州之行，是一次智慧的汇聚，更是一次启航的鸣笛。数智赋能，地理育人，道阻且长，行则将至；探索无界，未来可期！