【重要活动】以语润心承文脉 以文化人育新苗 ——核心素养导向的语文课程教学创新实践活动在我校圆满举行

文脉悠悠润扬城，研思灼灼赴芳华。5月8日至9日，“以语润心 以文化人——核心素养导向的语文课程教学创新实践活动”在扬州树人学校凤栖湖校区盛大举行。本次盛会由中国教育发展战略学会基础教育课程改革创新专业委员会主办，扬州市教育科学研究院和扬州中学树人教育集团承办，首都师范大学出版社、《中学语文教学》编辑部、北京永载基础教育研究院和扬州市育才小学协办。本次活动汇聚全国各地专家，各省市教研骨干、名校名师齐聚一堂，聚焦新课标落地、语文育人变革、AI赋能课堂、整本书阅读、跨学科融合等前沿课题，贯通小、初、高全学段语文教学，以高阶学术引领、精品课堂展示、深度教研交流，共探新时代语文高质量育人之路。

5月8日，大会正式拉开帷幕，在凤栖湖校区主会场隆重举行开幕式。首先，扬州中学树人教育集团总校长唐炜致辞，唐校长对莅临现场的各位专家、教育同仁表示了诚挚欢迎与衷心感谢，并简要介绍了学校的办学底蕴与发展历程，分享了学校深耕书香校园，“以语润心、以文化人”的实践经验。

随后，扬州市教育科学研究院院长吴梦雷致辞，他轻松幽默的语言瞬间活跃了现场氛围。他坦言，扬州数千年的历史文化，本身就是一本最厚重、最生动的语文教科书。他高度认同扬州独有的文化底蕴，直言这份浸润人心的文化滋养，既是扬州教育的宝贵财富，更是中小学语文教学的鲜活素材。吴院长期待本次研讨会能碰撞出更多教学智慧，推动扬州中小学语文教育再上新台阶。

紧接着，中国教育发展战略学会基础教育课程改革创新专业委员会理事长李铁安发表致辞。他引经据典、以诗言志，深刻阐释了语文教育的核心价值。他强调，在基础教育课程改革的当下，语文教学绝不能局限于知识传授，更要立足文字之美、文化之韵，守护学生的想象力，激发内在创新力，让语文课堂成为滋养心灵、孕育创造、传承文脉的沃土，真正实现“以语润心，以文化人”的价值旨归，为基础教育语文课程改革指明前行方向。

随后，研讨会正式进入专家主题分享阶段。首先由北京师范大学郑国民教授带来题为《语文学习任务的设计与实施》的主旨报告，为在场教育工作者带来专业且有深度的教学指导。郑国民教授立足当下中小学语文教学实际，精准剖析了当前语文教学中面临的现实困境，引发了在场教师的深刻共鸣。他提出，语文学习任务的创设，必须紧密贴合学生真实学情，摒弃脱离学生实际的教学模式，以激发学生学习兴趣为出发点，将语文知识点巧妙融入学生的自主探究、合作交流等实践活动中，让学生在沉浸式学习中主动掌握知识、提升语文素养。郑国民教授紧跟时代发展浪潮，结合当前人工智能快速发展的教育新背景，着重强调语文教学改革需与时俱进，优化教学模式，让语文教学更具时代性、创新性与实效性。

接着，华东师范大学张心科教授带来题为《论述类文本的读写及教学》的专题报告。张教授首先介绍了论述类文体分类，并借此引入第二环节——何为思辨？如何思辨？张教授介绍了传统阅读和现代阅读的定义，并由此得出结论——阅读教学应该教授的是“从文本中获取信息，进而与文本交流、对话的技能和策略”。而现实的阅读教学并非如此，由此张教授向大家介绍了阅读教学的三步骤，即“理解、批评和讨论”。张教授借助《谈骨气》这篇文章介绍了三步骤的具体内容：从论题入手，从论点入手以及从意图入手。张教授借助《拿来主义》讲解了第三个环节——论述类文本及教学。张教授的报告生动形象、幽默风趣，赢得了全场听众的掌声与肯定。

最后，四川师范大学的靳彤教授带来题为《阅读课程：涵育阅读素养的结构化旅程》的专题报告。靳教授首先介绍了中小学阅读背景，并介绍了阅读素养和课程的关系：即双向依存、互为支撑的共生关系，介绍了课程编制的内涵和中小学阅读课程现存问题。对于“理想的阅读课是什么样的”，靳教授认为：很难说一门课程是理想的课程，因为在课程实施阶段，教师、学生是两个重要的变量，而课程会受到这两个变量的影响，从而产生课堂差异性。教授提出了派纳的课程观点，并借助派纳的阅读教育案例介绍了阅读课程的特征：体验性、独立性。

短暂茶歇后，三场聚焦语文核心素养培育与教学实践创新的精彩讲座接连上演，为在场教师献上了一场兼具理论高度与实践温度的思维盛宴。

北京师范大学吴欣歆教授率先开讲，以“好奇心与问题意识”为核心，为语文课堂解锁新路径。她以《自相矛盾》为生动案例，阐释了好奇心驱动学生探究的内在逻辑，结合杜威的相关理论，清晰梳理了好奇心的发展层级，引导教师以结构化语言教学唤醒学生思维活力，让语文课堂充满探究乐趣。

扬州大学徐林祥教授带来《语文美育的理论与实践》分享。他从席勒的《美育书简》切入，追溯美育源头，梳理王国维的美育贡献，紧扣2022版新课标，深入解读语文美育的内涵，强调语文教学应通过语言文字的审美体验，涵养学生的高雅情趣与健全人格，为美育融入课堂指明方向。

江苏省中小学教研室张克中老师分享了江苏依标教学实践经验。他介绍了“名师引领+青年教师成长”双轨模式，展现了区域教研成效，同时直面教师学习设计能力不足、频繁考试限制教学探索等现实问题，提供了可复制的实践样本。

三场讲座各有侧重、干货满满，既拓宽了教师的教学视野，又为一线教学提供了实操指引，为我校语文教研高质量发展注入了新活力。

午后，小、初、高全学段分专场同步开展沉浸式教研。小学会场呈现名师精品示范课《短诗三首》和专题讲堂《统编教材文体教学实践策略》，全国多地教研代表齐聚圆桌沙龙，共研论文优化策略、共话语文提质良方；初中会场聚焦名师教学展示课《茅屋为秋风所破歌》和《水一样的课堂里，让生命自然醒来》名师讲堂，探讨结构化情境化、可落地的大单元语文教学设计路径和作业改革撬动课堂深层变革实践方法，精品课堂与专题研讨双向赋能；高中会场紧跟教育数字化浪潮，精彩呈现名师示范课《AI赋能搭建“问题驱动式”行文逻辑》和《AI助力写作品质成长》专题讲座，围绕教学主张凝练、素养导向命题研究深度交流，全方位展现新时代高中语文创新育人范式。

小学分会场

初中分会场

高中分会场

5月9日，活动进入课堂教学深度研讨环节，分树人学校凤栖湖校区、南门街校区、广陵实验学校、育才小学各分会场。同步开放小学4大专场、初中2大专场、高中2大专场平行会场，覆盖整本书阅读、单元整体教学、文言文整合教学、名著整本书研读、学科美育等多元教学主题。《田忌赛马》《紫藤萝瀑布》《秦腔》《红楼梦》等经典篇目优质研讨课、高水平同课异构说课精彩上演，各地名师同台切磋、互研互鉴，我校小学部陈媛老师执教展示《威尼斯的小艇》一课，初中部孙诗萌老师执教展示《一室一莲见君子——〈陋室铭〉〈爱莲说〉整合教学》一课，高中部李春霞老师执教展示《秦腔》一课；每一堂展示课后均配套专家精准点评、深度复盘，在思想碰撞中打磨课堂细节，在交流交融中精进育人本领。

当日下午，在树人学校凤栖湖校区学术报告厅，中国教育科学研究院基础教育研究所所长李铁安为参加活动的教师开展了主题为《让学生过上学习的好日子——迈向未来的课堂教学改革》的专题报告。报告从“追本溯源、问道究理、守正创新”三维框架出发，系统梳理了新世纪以来课堂教学改革的发展脉络，剖析了当前课堂中育人价值缺失、学科文化价值被忽略等突出问题，并结合国际趋势、数智技术挑战与中华优秀教育思想，为未来课堂指明方向。李所长提出，未来课堂需立足 “育人为本”，构建 “高尚、本真、丰厚、灵动” 的高品质课堂，坚持面向全体与个体发展相统一，推动教与学动态平衡，同时引导教师正确把握数智技术的赋能作用，以素养为导向，着力培养学生高阶思维与深度学习能力，真正实现课堂回归育人本源，让学生在课堂中实现生命动能的完满释放。

活动的最后，南京师范大学朱雪梅教授作总结发言。朱教授指出：这次为期三天的“以语润心，以文化人”语文教育研讨盛会取得了圆满成功，三百余位参会教师在共同研究与思考中，深切认同本次会议的价值与格局，也折服于专家团队深刻而前沿的学术引领。本次盛会以推动语文教育回归育人本质、走向创新路径为目标，设置 7 场主题报告、3 节名师教学展示课与 32 节研讨课，覆盖全学段、全文体教学场景，搭建起思辨交流的广阔平台。全体参会者在思维碰撞中探索前行，深刻认识到高品质课堂是基础教育提质的主阵地，唯有立足文化浸润、聚焦育人核心，方能让语文教育焕发持久生命力，助力基础教育高质量发展。

以研促教，以文育人。此次全国语文教学盛会，既是我校办学实力、教研水平的精彩亮相，更是一次全域联动、全域共进的语文教育思想盛会。我校将以此次活动为契机，持续深耕语文课堂、夯实素养根基、传承中华文脉，不断探索语文教学新路径、新范式，携手全国教育同仁并肩笃行，聚力书写基础教育语文高质量发展新篇章。