【教学教研】九龙湖校区初中英语组举行“差异教学沙龙研讨”活动
2019年5月8号中午12:30，九龙湖校区全体英语老师在大成楼三楼中会议室集中并召开差异合作沙龙活动。活动讨论的主题主要有三个：1.导学案编制中应该注意的问题；或如何让导学案在课堂教学中发挥作用；2.学生分组方法交流；小组合作的方法介绍；科研园地的作用发挥；3.课堂教学中如何推进差异教学。
活动一开始由初一年级组王芳组长发言,介绍本次研讨活动的意义，带领我们学习了一篇有关差异合作教学的文章，并根据文章提出了对教学质量要求：精心设计教学环节，针对不同学生的实际出发来进行教学，教学指导既要有共性也要有个性。接着由初一到初三的发言人分别进行交流和阐述。
首先初一的葛旭老师主要谈论的是导学案的编制和使用。导学案应体现个别差异性，由易到难，使各个层次的学生都能得到发展。在使用导学案过程中注重落实学生的课前预习。避免教学方面的千篇一律。不能只围绕导学案，教师还应拓展和延伸知识，注重孩子综合能力的培养。教师要指导学生保存资料并且重视错题的整理。
初二组长焦国萍老师则主要谈论小组合作的方法。她提出学生分组不应拘泥于人数，既要兼顾优生，也要重视学困生。另外，小组分工应当明确，着重强调合作。每个孩子都有轮流发言的机会，注重个体思维的互相碰撞。而在科研园地作用发挥发面，应当发挥小组成员的力量共同出题，选出一个成员来讲解，强调人文素养。
初三英语组闵洁老师就推进差异合作教学提出以下几点。第一，在复习课上，关注学生个性化需求。针对高层次学生应要求他们分析解题思路，为中低层次学生提供示范性复习。第二，在学习小组中，借助高层次学生的助教及管理作用，进行互助。第三，作文分层采用限时不限量方法进行隐性分层。第四，对高层次学生进行阅读及作文面批等进行个别指导。
活动的最后，王芳老师对此次活动进行了总结并提出了下一阶段的希望与要求。差异合作教学从学生的个性差异出发，在教学中面向全体，平等地对待学生，通过合作发挥差异的积极作用，是一种使所有学生得到充分发展教学模式。相信通过此次交流活动，英语组的教学会更上一层楼！
王芳老师主持会议
葛旭老师发言
闵洁老师发言
全体英语教师参加差异合作教学研讨活动