【教学教研】践行“差异·合作”教学范式 构建“双减”高效课堂 ——树人学校生物组开展线上教师展示课及研讨活动
发布日期：
2022-03-31
为了践行“差异·合作”教学范式，构建“双减”政策下的高效课堂，促进学生的全面发展，2022年3月31日，我校初中生物组开展了线上“差异·合作”教学范式的展示和交流研讨。
南门街生物老师们认真听课
本次生物课展示的课题是《水中的藻类植物》，九龙湖校区金珊珊老师进行了 “差异·合作”教学范式展示课。金珊珊老师将此次展示课作为学习，提升生物教学水平，丰富教育理论基础的机会。课前积极备课，认真磨课，提前录制视频课，便于两校区线上听评课。
本节课金珊珊老师以油价上涨作为切入点，以生物原油的话题引入本节课的教学内容藻类植物，利用小组研讨方式，引导学生通过显微镜观察水绵的外形，制作临时装片操作显微镜，完成导学案内容，通过自主学习归纳总结藻类植物的主要特征。最后以藻类植物与人类关系作为拓展，带领学生领略到来生物科技造福人类，同时也有效渗透了环境保护教育，体现了人与自然生命共同体的理念。
金珊珊老师上课风采
在评课活动中，生物组全体老师就展示课进行了研讨。生物组教师一致认为金老师的课堂脉络清晰，课堂内容和导学案重难点突出，自主学习方面，尤其观察水绵环节，金老师引导学生由浅入深，将步骤进行分解，帮助学生解决本课难题。教学设计方面，做到了环节紧凑，有条不紊。课堂反馈方面，小组讨论环节，金老师及时评价和补充，做到每个学生都敢说、敢问、敢答，充分展示了“学研评展”四个教学环节。
九龙湖老师们认真听课
最后，张庆芳老师对差异合作教学提出了自己的感想。张老师认为，差异合作教学成功的关键在于教学法要更富有弹性和多元化,能够满足不同班级、每位学生独特的个别需求，教师的教学弹性,来自于对学生特质的充分认识和合理配对、分工、训练，教学策略的重新思考和组合,以及对各种教学资源的灵活运用等。