【教学教研】研习“课标”启睿智 赋能“双减”筑新篇 ——树人学校九龙湖校区专题研讨活动

为深入研究学习（2022版）义务教育各学科课程标准，全面构筑“课标、双减赋能学校五育融合发展与教学质量提升的新局面”， 1月10日下午，九龙湖校区开展了课标研讨交流展示活动，本次活动由教务处万洪顺主任主持，参会人员有树人学校九龙湖校区校长殷翠云以及初一、初二年级各学科教师，活动中各学科的教师代表分别做了精彩的交流发言。

教务处万洪顺主任主持

语文组

王满畅老师发言的题目是《去芜存菁，守正创新》，她指出教师在“双减”的落实过程中可以努力的方向首先是进一步提升课堂质量，做到以“质”服人；其次是优化作业设计，避免作业数量多、质量低、功能异化等问题，努力发挥作业固本提升的功能，从而进一步培养学生的语文素养。本次交流中，王老师重点谈了守好课堂主阵地和优化作业赋新能两个方面。

王满畅老师发言

关于守好课堂主阵地方面，通过组内教研，她认为作为年轻教师，应当努力挖掘每篇课文的价值点，或是群文教学、单元教学内容的联系点，在课堂上少一点贪心，少一些废话，从而达到去芜存菁、优质减负的目的。其次教师需要通过创新教学方法，来调动学生兴趣以及提升学生的文体认知、文本解读能力，做到有限的时间、无限的体会。

关于优化作业赋新能方面，她提出了以下几点：首先，严格控制作业时间，其次作业布置有规划，有分层，有创新，最后作业评价方式需多样化。总之，王老师认为减负本质是除去芜杂，留下菁纯，抓好课堂与作业，会使教师教学的生命线更加的脉络清晰。

孙诗萌老师发言

孙诗萌老师首先提出需要把立德树人作为语文教学的根本任务，把“人的培养”“学生的学习”立在语文课程标准的中央。其次孙老师又对义务教育语文课程培养的核心素养进行了细致的阐述，语文核心素养内涵主要由四个方面组成，分别是文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造。其中，文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心；语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，形成个体语言经验等；思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现；审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，具备健康的审美意识和正确的审美观念。”

最后孙老师分享了作为语文教师针对新课标可以实施的具体措施有：一、提高自身素质，二、深入领会《语文课程标准》的精神实质，三、强调学生学习的过程和学习的方式，四从整体上把握实验教科书，五、系列配套增强教材的选取性、拓展性、灵活性和开放性，六在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，七、细化科组教研。

数学组

黄晨老师作了“打造高效课堂，优化作业设计”主题的发言，他的发言分为高效课堂的实施策略研究、“双减”背景下中小学作业改进研究、“双减”背景下中小学作业改进的实践策略三个板块。

黄晨老师发言

学生听得懂，吃得透，学得精，避免学生在课后另花时间，减轻学生的学业负担，这是落实“双减”政策，提升教学质量的关键一步。因此黄老师指出教师不仅要研究新课标，更新理念，用新课标明确方向，还需精心备课，善于学习，助力“双减”政策。在双减”背景下中小学作业改进中，教师需要做到（1）控量提质:把握作业“质”与“量”之间的平衡（2）增加选择:作业在促进学生基础发展与满足个性需求之间的协调。

孙小胜老师发言

孙小胜老师以研读“新课标”展望“新征程”为题，首先介绍了什么是数学核心素养，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。接着阐释了“四基”基础知识、基本技能，基本思想和基本活动经验，“四能”运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力。

在“差异·合作”学习模式上，孙老师强调师生之间是平等关系，共同参与是课堂教学的灵魂，探究发展是课堂教学的精髓。而“科研园地”要做到因材施教——人人都能获得良好的数学教育，强化“四基”，发展“四能”，形成正确的情感、态度和价值观。

英语组

施旭老师以“双减”同心，沐光同行为主题，首先分享了疫情当下英语组“疫”无反顾，躬耕教育、不忘初心，“英”爱施教的英语课堂教学，其次施老师强调义务教育英语课程核心素养的培养需要（1）落实教材内容，循序渐进，巧抓语言积累：教师可以丰富口头作业，全面激活学生思维，同时规范书面作业，全面巩固旧知；（2）创新实践作业，搭建支架，巧用教材资源：教学过程中采取思维导图方式，抓住主线内容，方便学生记忆知识点，用语音听写辅助教学，提高学生预习新课知识点能力（3）尝试开放作业，自主自选，巧养合作意识：学生可以自主自选作业，参与作业设计，同时初尝探究作业，提升学生的高阶思维。

施旭老师发言

最后施老师以“Long as the journey is, we will reach our destination if we stay the course;Difficult as the task is, we will get the job done if we keep working at it.”为结尾，鼓舞所有老师“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成“。

葛旭老师发言

葛旭老师以“研读新课标，探索新课堂“为题，他从三个方面进行深入交流，即“提升学生英语核心素养”、“探索单元整体教学路径”、“打造教、学、评一体化模式”。他指出课堂教学都要以落实核心素养为方向，以课标倡导的教育教学理念为指导，积极尝试课标介绍的教学新方法，本着继承与创新的精神，使英语课堂教学做到有效、有用、有趣。同时新课标中强调加强单元教学的整体性，教师需要帮助学生构建对单元主题的完整认知，在教学过程中以主题意义的理解、建构和运用为抓手，推动学生对主题的深度学习，引导学生自主透过语篇的表层信息，探寻其深层的思想文化内涵，实现由低阶思维向高阶思维的过渡。

物理组

陈蓉老师围绕“双减政策背景下一定要加，加什么？怎么加？”为中心，提出需要“加强教师自身的专业培养”、“加强作业的系统设计”、“加强课堂的质量提升”这三点。

陈蓉老师发言

陈老师阐述了如何加强作业的系统设计，“作业跟教学目标要匹配”、“要舍得舍去老旧、不符合时代特征的题目”“增加促进学生核心素养形成的实践类作业、探究类作业、总结类作业”。随后也细致解释了教师如何加强课堂的质量提升，如“贴近学生，让知识教学更加生活化”、“启发学生，让知识学习更加信息化“、”因材施教，让知识学习更加分层化“等等。

生物组

冒俏如老师交流的题目是《“双减”背景下的跨学科融合教学》，首先她提出开展高质量的生物学教育教学需从五个方面进行：（1）生物学教学要注重学科育人，即落实学科核心素养。（2）单元整体教学。（3）注重思维导图的应用。（4）跨学科学习与实践。（5）多元多方评价。评价主体要多元，方法要多样。

冒俏如老师发言

随后冒老师用一个个生动的例子展示了生物的跨学科融合教学，比如七年级上册在光合作用和呼吸作用讲完后，推理甲乙两地生产的同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。分析原因，就需要结合地理学知识不同地区的光照强弱不同，昼夜温差不同来辅助生物学原理分析。以及八年级的“眼与视觉”，有相关的物理学知识，教师可以直接借助物理实验室的凸透镜等成像仪器（透镜-光屏）来演示，通过物理建模的方式，引导学生建立眼球成像的基本模式等等。

同时在作业布置过程中也可以更加多元化、趣味性，比如绘制植物观察笔记——与美术学科融合，设计学生课外实践作业：调查扬州三湾湿地公园的植被分布特点和地理资源等等。

地理组

陈礼清老师汇报的主题是“研习课改标准，落实双减政策”，汇报内容分为四部分：研学地理新课标、赋能课堂新教学、落实双减新政策、开辟育人新征程。

陈礼清老师发言

陈老师通过一个课例分享：探秘长江，寻迹江豚——人与江豚，共享长江——排查险情，护豚平安——十年禁渔，共护长江，指出了地理课堂教学中要充分体现地理实践力、综合思维、区域认知、人地协调观。

在教学实践上，陈老师也总结了一些感想：教师需要解读课标、理清逻辑，教学过程中创设情境、串联内容，以学生为主体，设计核心问题和学生活动，最重要的是注重培养学生的核心素养观念。

体育组

袁梦老师主要从体育与健康课程标准（2022版）变化、对体育老师教学提出的要求、课堂实施的建议这三方面来解读体育的新课程标准。

袁梦老师发言

袁老师重点阐述了体育课堂中的教学单元设计应根据身心发展、运动技能形成规律、课程育人特点，“大单元”教学设计以及“结构化”技能教学。

会议现场

最后，九龙湖校区校长殷翠云对本次交流活动进行总结：今天老师们的课标研讨交流分享准备充分，ppt制作美观、原汁原味，有谈双减背景下课堂教学如何提升的，有解读新课程标准变化以及具体实施建议的，有以学科教学案例的方式解读新课标的教学理念在学科教学中的运用，老师们的精彩发言让与会老师受益匪浅。殷翠云校长还特别强调要以课标为领带，影响教育教学，同时评价方式要逐级改进。

会议现场

新课标带来了新变化，新变化催生新问题和新挑战。我们全体同仁一定要紧跟新课标变化，不断探索教学新方法，为实现立德树人的教育根本任务做出自己的努力。