【教学教研】聚力话教研 研思共成长——市直初二英语教研活动在九龙湖校区圆满落幕
春深似海，研思笃行。4 月 14 日下午， 市直初二英语教研活动在树人学校九龙湖校区大成楼六楼微格教室举行。本次活动围绕初二年级下册英语 Integration 板块教学展开，通过课例展示与集中研讨，深化新课标落实，优化课堂教学实效。全市英语教学专家与一线教师齐聚现场，共研共学，携手提升教学水平。
活动伊始，树人学校九龙湖校区刘璐老师带来了 Unit 3 Integration A-C 的听说课展示。本课以线上旅行与实地旅行为主题，创新融合 AI 赋能与整本书阅读。课堂借助直播、VR等形式丰富了学生对旅行形式的认知。学生跟随Amy线上畅游敦煌、大堡礁、尼亚加拉瀑布等知名景点，通过略读、精读与听力训练，扎实掌握旅行相关词汇与表达；同时深入感知丝绸之路的多元文化，理解数字技术在文物保护中的重要作用，树立文化遗产保护意识。
课程在梳理线上旅行优势后，引入《格列佛游记》中主人公对实地旅行的推崇，引导学生回归文本、翻阅原著中格列佛记录实地旅行真实收获的语句，再以 AI 技术搭建 Millie 与格列佛的跨时空辩论场景，引导学生结合自身旅游体验思辨两种旅行方式的价值，最终形成 “线上线下互补、多元看世界” 的理性认知；同时配套分层作业，以个性化任务深化学习成果，全面落实英语学科核心素养。
紧随其后，树人学校九龙湖校区赵焱主任带来了Unit 3 Integration D写作课的精彩展示，课堂亮点纷呈。课堂开篇，赵主任以“如何足不出户遍览全球名胜”为切入点，快速唤醒学生对单元主题的认知，明确写作任务。随后，通过范文研读环节，引导学生拆解“引言—主体—结论”的三段式游记结构，梳理“起因—经过—感受”的写作逻辑，同时提炼单元核心词汇与时态用法，为学生搭建清晰的写作支架，破解结构混乱、时态混用等写作痛点。
在实战写作环节，学生依托写作计划表构思内容，结合自身在线旅游经历完成短文创作，教师全程个性化指导。课后，课程构建“自评—互评—师评”三位一体评价体系，让学生在互评互改中优化表达、提升鉴赏力；并通过主题讨论深化对在线旅游文化价值的理解，树立文化自信，培养思辨能力。
课后，两位授课教师分别围绕教学设计与课堂实施进行说课。
来自市直学校的教师代表依次对两堂课进行点评，充分肯定了课堂亮点。大家认为，刘璐老师的课程紧扣旅行主题，巧妙融合AI技术与整本书阅读，通过情境体验与跨时空辩论，在夯实语言基础的同时，有效培养了学生的文化意识与思辨能力，课堂扎实且富有新意。赵焱主任的课堂则严格落实“教—学—评”一体化理念，在夯实语言基础的同时，同步提升学生的文化意识、思维品质与学习能力，为初中英语大单元写作教学提供了可借鉴的实践范例。
在热烈的研讨交流中，本次市直初二英语教研活动圆满落下帷幕。