【教学教研】初中语文组召开差异教学研讨沙龙
4月23日下午，南门街校区初中语文备课组在树人楼二楼会议室召开了“差异教学”专题会议。会议由语文中心备课主任李梅主持，初中三个年级的全体语文老师参加了会议。
李梅主任首先介绍了开学以来初一初二开展的差异合作教学工作。她强调开展语文差异合作教学活动是提高学生语文素养的重要手段之一，可以激发学生学习语文的兴趣，提高学生综合能力。教师需要依据学生身心发展的规律，从教学观念、方式及手段等多方面推动差异合作教学活动深层次地开展。
随后，初一语文备课主任张琳从“理论、实践、成果”三个方面，就新学期以来差异合作教学活动做了详细的汇报。她谈到，在班集体教学中，要立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需求，开展能促进每个学生最大限度发展的教学。实践过程中，充分发挥每个学生的主体性，力求让班级每个学生参与到课堂活动中来，尊重学生的个性发展，使每个学生的学习发展都能得到不同满足。由此可见，教师对不同层次学生学习需求的了解、课堂教学内容和活动的设计以及课后每个同学的学习效果反馈显得尤为重要。
接着，初二语文备课主任吴桂进代替在外出差的韩爱祥老师介绍了差异合作开展情况。韩老师从教学实例出发，阐述了古诗《饮湖上初晴后雨》的教学。老师在课前预习环节充分考虑不同学生之间的差异，布置了分层次收集资料的任务，保证了每个学生参与预习，并且在检测预习成果的时候发现了学生在预习时候的盲区和困惑，进而对教学的重难点作了调整。在课堂教学活动“理解古诗意思”环节中，教师在分组环节中运用差异学生合作学习的方法，使每个学习小组既有能独立自学的学生，也有自学困难的学生，让每个学生先独立完成任务，有困难的找小伙伴交流，这样就充分发挥了差异合作小组的互帮互助作用。由此，教师又进一步调整教学计划，将课堂时间更多地放在了诗歌意境的理解。最后在交流展示环节，教师又采用了小组赛读活动，并特意设计了指名读和合作读等，这样照顾到不同层次的学生。
最后全体语文老师互相研讨、互相交流。此次会议，三个年级互相学习、互相探索，互相碰撞出教育智慧的火花。树人工作者也一定会开拓进取，积极创新，真抓实干，为高品质语文教育做出树人担当。
初中语文中心备课主任李梅主持
初一语文备课主任张琳发言
初二语文备课主任吴桂进发言
会议现场