【菁英学园】为者常成，行者常至——记南门街校区首届数学文化节闭幕式暨数学技能应用大赛决赛
“凡益之道，与时偕行。”为积极落实国家“双减”政策和《义务教育数学课程标准（2022版）》关于“综合实践活动”的要求，引导初中生深刻理解数学精髓，体会数学魅力，积累数学活动经验，提升数学学科核心素养。
4月26日下午3：40，由树人学校南门街校区校长室指导、教务处精心策划、初中数学教研室承办的首届数学文化节闭幕式暨数学技能应用大赛决赛在南门街校区艺术报告厅隆重举行。此次活动由初一17班的陈维熙和庄嘉悦主持，分为魔方表演赛、幻方填写赛、速算二十四等三个赛程，初一初二各班各项参赛选手由前期班级内部比赛选拔，现场活动氛围热烈，精彩纷呈。
初一17班学生主持
活动现场
指尖飞扬，魔力绽放
第一赛程，魔方表演赛。比赛现场，选手们各自面前的魔方，滴滴哒哒的计时器，都为这场比赛增添了一丝“火药味”。随着发令员老师的一声令下，魔方表演赛正式拉开了帷幕。一个个被打乱的魔方，在学生们的指尖上，在计时器飞速跳转的数字中，被迅速归位。魔方归位后，初一学生在舞台下站立示意，初二学生在舞台上举手示意，同台竞技，用时最短者获胜。参赛学生用灵巧的双手，旋出了激情，转出了精彩，玩出了数学思维，让在场的所有人见证了“奇迹的诞生”。
活动开始
举手示意
此次魔方比赛，不仅有助于提高学生观察力、记忆力、空间思维能力，锻炼学生眼脑手协调能力，还使得学生发现了立体图形变化多端的奥秘，激发其探究数学王国的兴趣。更为重要的是，在比赛过程中，学生们也知晓了“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的道理，明白了刻苦练习、勤于思考、坚持不懈的意义。
决赛
微中入手，玩转幻方
第二赛程，幻方填写赛。在一个由若干个排列整齐的数组成的正方形中，正方形中任意一横行、一纵行及对角线的几个数之和都相等，具有这种性质的图表，称为“幻方”。幻方缘起于“河图”，是一种中国传统游戏，如古代数学家杨辉造的《百子图》即为典型的十阶幻方。比赛现场，初一初二每班由四人组成小组参赛代表队，限时15分钟，每队5题，各小组比拼填幻方的正确率与时间。随着幻方题目卡片下发，比赛开始。各小组成员静心思考，快速运算，群策群力，相辅相成，在反复核算后提交答案，经由评委老师批阅后方可认定过关。
活动现场
幻方填写比赛在一定程度上考察学生的数学计算能力、数学推理能力及数学归纳能力。与此同时，还有利于增强学生的专注力、观察力和反应力，更是将幻方这一开创思维的游戏带到了日常学习生活中。
头脑风暴，巧算生花
第三赛程，速算二十四。从一副牌中抽去大小王后还剩下52张（A表示1，J，Q，K分别表示11.12.13），由裁判抽取任意抽取4张牌，参赛选手用加、减、乘、除和括号（不可以使用乘方，可以添加负号）把牌面上的数算成24。每张牌必须且只能用一次。写在纸上，写完之后放下笔向裁判示意。答案正确与否，由每桌裁判和选手共同判断。现场决赛环节，以班级小组为单位评价，在此环节胜出的学生获个人一等奖，胜出学生所在班级获得一等奖，故这不仅是一场个人争先赛，更是一场班级荣誉赛，参赛选手个个摩拳擦掌，欲为班级争光。在本场决赛中，初一数学教师、初二数学教师、初三数学教师组成三个小组，与参赛学生们同场竞技。
速算24比赛主持人
老师参赛
巧算24点是一种喜闻乐见的数学游戏，寓教于乐，趣味十足。各班参赛小组中的学生均以饱满的精神状态投入到紧张激烈的比赛中，细心且快速地计算每一道题。学生们思维敏捷、稳准快且灵活运用多种计算方式，赛出风格，比出水平。
学生参赛
在初一初二参赛选手们的欢呼声中，活动渐入尾声。经过评委们公平公正的评比，各赛程有序地评选出各奖项的获奖班级、获奖选手，并进行了现场颁奖，树人学校副校长、南门街校区校长董爱华，南门街校区教务处主任常松，初中数学教研室主任赵玉龙，初二数学备课主任王俊和初一数学备课主任徐保国等分别与获奖学生与教师合影留念。
获奖学生合影
校区校长董爱华、教务处主任常松给速算24大赛一等奖获得者赵全老师颁奖
颁奖仪式后，树人学校副校长、南门街校区校长董爱华校长总结讲话。董校长说：回顾首届数学节，一帧帧灿烂的回忆令人难忘，同学们以创意和智慧展示着自己对数学的热爱，领略数学极致的美和奇妙。她希望：同学们能传承弘扬“理性、求真、创新”的数学精神，学会用数学思维来解决问题，感受数学之美，探究数学奥秘，提高数学素养，体会数学乐趣，传播数学文化，探寻科学真理，推进人类思维的进步；并把对数学节的热情延伸到平时的数学学习中去，真正做到“慧”玩数学，玩“转”数学。最后，董校长宣布首届数学文化节闭幕式暨数学技能应用大赛决赛完美落幕。
校区校长董爱华总结讲话
不驰于空想，不骛于虚声。这不仅是一场智力的比拼，更是一场数学思维的饕餮盛宴，本次活动的开展，不仅让树人学校南门街初一初二的学生充分体验到了数学内容的森罗万象、博大精深以及数学思维的内在逻辑美，而且对发展其自身数学核心素养产生了积极而深远的影响。