【教学教研】研习新课标，赋能新课堂——南门街校区初一英语组教师课堂教学展示
9 月 9 日下午第二节课，树人学校南门街校区初一（1）班的教室里，笑声与掌声此起彼伏。一场以“自我介绍与交友”为主题的英语公开课，在尤勇老师的带领下精彩开讲。
本节课立足“大单元教学”理念，围绕《This is me!》进行大单元整合设计，并巧妙融入“差异合作教学范式”，让不同层次的学生都能在合作中收获成长。
上课伊始，尤勇老师以“New school, new friends, new start!”为单元主线，播放新生初次见面的温馨短片，迅速激活学生已有的生活经验。他引导学生明确本单元的学习目标——不仅要学会用英语介绍自己和他人，还要在真实情境中自然交流。
在“学习理解”环节，尤勇老师将词汇、听力、阅读等内容有机整合，让学生在阅读 Millie 介绍朋友的短文时，同步掌握描述外貌、性格和爱好的表达。根据“大单元整合”思路，他还将前后课时的知识点串联起来，为后续的口语与写作活动做好铺垫。
在“应用实践”环节，教室里仿佛变成了小型“社交现场”。学生们先完成听力填空，了解 Kitty 和 Amy 的年龄、特长和兴趣，然后三人一组进行情景对话。结合“差异合作教学范式”，尤勇老师让基础较弱的学生负责问候与简单介绍，语言能力较强的学生补充细节和拓展表达，组内互补、共同进步。
最后的“迁移创新”环节，尤勇老师引导学生参考 Daniel 的自我介绍范文，完成个性化写作。他巧妙示范如何将简单句升格为复合句——基础组用 and、because 等连接词，进阶组尝试 although、so that 等复杂句式，既照顾差异，又实现语言能力的螺旋式提升。
课后，初一英语组的同仁们齐聚一堂，围绕这节课展开了热烈的评课交流。大家一致认为，本节课结构清晰、活动丰富，既体现了“学习理解—应用实践—迁移创新”的教学理念，又充分落实了“大单元教学”和“差异合作教学范式”。
备课组长邵丽老师评价道：“尤勇老师将词汇、听力、口语、写作等内容在单元整体框架下有机整合，前后呼应，层层递进，实现了知识与能力的协同发展。”
袁晓莉老师指出：“作文环节中，简单句升格为复合句的训练，既夯实了语言基础，又提升了表达的逻辑性和丰富性。”
同时，大家也提出了一些建议，比如在听力环节可以增加即时反馈，在口语活动中加入更多小组竞赛元素，以进一步激发学生的参与热情。
整堂课节奏明快、互动丰富，尤勇老师用亲切幽默的语言和精心设计的活动，让学生在真实情境中感受英语的魅力，不仅提升了语言能力，更收获了自信与友谊。下课铃响时，不少学生意犹未尽，还在热烈讨论着刚刚学到的表达方式。
