【主题实践】“秀”出真我“乐”游神州，团队竞技精彩纷呈——南门街校区初二英特班主题实践课程学子收获别样成长

2025年11月1日，树人学校南门街校区初二年级本学期英特班主题实践课程重磅升级，精心设计了“心理超级时装秀”、“音乐漫游中国地图”以及“匹克球、飞盘”等新颖的体育项目。课程结束后，学生们回味无穷，纷纷表示在全新的体验中，收获了自信、共鸣与协作的宝贵感悟。

心理“超级时装秀”：行走的自信课堂

在夏日暖阳的轻抚下，教研的种子悄然萌芽。花瓣在微风中轻舞，绽放出智慧的芬芳，让春日教研切实转化为学生成长的有力支撑。

音乐“漫游中国地图”：一场耳朵的壮丽旅行

教室中，一幅巨大的中国地图铺陈开来。这趟“漫游”之旅，学生们通过聆听、演唱和律动，从《茉莉花》的江南婉约，到《赛马》的草原奔放，从西北的“花儿”到岭南的童谣，用耳朵领略了祖国的辽阔与多彩。

体育“新宠”：匹克球与飞盘中的协作智慧

操场上，新兴运动匹克球和飞盘成为了绝对主角。匹克球集网球、乒乓球于一体，讲究技巧与策略；飞盘则考验着团队的默契与信任。

结语：在实践中，遇见更好的自己

本次实践课程的创新，是我校深化素质教育、关注学生个体发展的有力举措。通过“秀出真我”、“乐游神州”和“团队竞技”这三个维度，学生们不仅在知识之外拓展了能力，更在亲身体验中完成了对自我、文化和团队精神的深层认知。

正如一位学生在活动感言中写道：“我们在T台上找到了自信，在音乐地图上找到了归属，在飞盘比赛中找到了默契。我们学到的，是书本之外，关于如何快乐、从容、团结地走向未来的重要一课。

心理实践感悟

西装超级时装秀实践课感悟

初二9班  韦彦峰

作为学生，参与“超级时装秀”主题实践课的经历让我收获满满。原本以为报纸、卡纸这些普通材料难登大雅，可在剪刀裁剪、胶棒粘贴的过程中，它们竟摇身变成了兼具经典与创意的西装作品。

我们小组分工合作，有人查阅资料梳理西装的风格演变，有人负责设计版型与精准剪裁，有人专注领结、口袋巾等细节装饰。从还原经典西装的挺括肩线与规整门襟，到融入现代潮流的拼接设计，再用卡纸模拟西装面料的细腻纹理，每一步都充满挑战与乐趣。遇到领口不服帖、版型不够立体的问题时，我们反复调整纸样、优化粘贴方式，在一次次试错中打磨细节，终于让普通材料呈现出西装的质感与格调。

这堂西装超级时装秀实践课，价值远不止提升动手与审美能力。面对复杂工序，小组分工明确、互补支撑，我才懂协作不是简单拆分，而是攻克难题的关键；平凡布料也因集体创意焕发质感，打破了我对材料价值的固有认知。它更颠覆了我的学习观：学习从不是单向接收，而是可触摸的试错、需协作的互补。这份从针线里悟到的道理，成了我乐于探索的长久动力。

 一场令人难忘的“时装秀”

初二10班  魏亦文

今日，我们初二年级举行了一场社会实践活动，非常丰富多彩，令我受益良多。其中，最令我印象深刻的是那场“时装秀”活动。

说起这场活动过程，其实还是比较简单的，但简单却不失趣味，即使到现在依旧令我回味无穷。

活动的过程是这样的，首先，授课老师向我们分发了制作服饰的材料：五张报纸、安全剪刀、长直尺、胶棒等等。其次，在老师的指导下，同学们发挥惊人的想象力，八仙过海各显神通地做起了各种“潮服”！有的将报纸做成礼帽；有的将报纸裁成条状，编织成飘逸的裙摆；有的同学还将彩纸剪成花瓣形，粘贴在领口，仿佛绽放的鲜花。

制作过程中，报纸有时也会不小心的损坏，但在粘贴上不同形状的剪纸后，反而增添了别样的层次感；而有的设计虽然一开始由于胶水粘得不均匀而略显粗糙，但在同学们耐心的调整和完善之后也展现出了不一样的魅力；应该说，每位同学都在这次活动中拼尽全力，确保了每一处细节、每一个作品都尽善尽美。

经过半小时的制作，穿着“报纸华服”的同学迈着自信的步伐款款走来——这不是专业的时装秀，却体现了参加活动的各个小组的创意与耐心。那些看似普通的报纸、彩纸，在同学们的巧思下，化作了一场惊艳全场的视觉盛宴。

台上，同学们作为模特，站在了艺术报告厅的舞上，随着音乐与人们的掌声徐行着。第一位同学穿着一件特制的“盔甲”，好似中世纪的欧洲骑士，另一位同学穿着“龙袍”头戴“紫金冠”，大有一副“帝王之气”。

光阴似箭，转眼便已尾声。活动虽快，但内心却难以平静。通过这场活动，我们都意识到，真正的美丽不在于材料的昂贵，而在于创意的巧思与心灵的真诚。

“超级时装秀”实践课感悟

初二（15) 班  刘子熙

本次心理实践课，真是别开生面。那场超级时装秀活动，让我回味无穷。‌‎

‌‎活动开始，我们拿到卡纸、报纸和胶棒这些简单的材料时，心里都有些犯嘀咕：这么简单的东西，能做出什么好东西呢？可当我们真正开始创作时，问题接踵而至。比如，卡纸很薄，裁剪的时候容易破；胶棒使用不当，粘得不牢固。报纸又容易皱，影响造型的美观度。但是，我们并没有被这些问题吓倒。大家围坐在一起，七嘴八舌地讨论解决方案。有的同学提议多要几张报纸叠在一起增加厚度，结果很有效；还有的同学想出用透明胶带加固粘合处。‌‎

经过一番努力，每个小组都完成了自己的作品。虽然那些时装看起来不是非常精致，但却充满了无限的想象力。有的像从童话故事里出来的小王子，有的像威严的国王，还有的像公主一般。

‌‎这次活动让我深刻地认识到，简单的材料并不意味着无法突破。众人拾柴火焰高，在遇到困难时，只要我们团结一心，积极思考，就能创造出令人惊喜的成果。在今后的学习生活中，我们要像在这次时装秀活动中一样，发挥想象力去探索未知，也要学会与同学们团结协作，共同进步，这才是本次实践课的真谛。

初二16班  詹宇晨

今天的校园，因为一场别开生面的社会实践而格外热闹。报告厅里，我们的心理课变身成为有趣的“心理时装周”。

简单的材料被分发到手中：胶棒、尺子、报纸和彩纸。就是这么几样平凡的东西，却在小组同学们的奇思妙想下开始了神奇的蜕变。我们围在一起，为选出的“模特”量身打造专属战袍。有人负责裁剪，有人精心粘贴，每个人都全情投入。不一会儿，一套套形状各异的服装诞生了——有的搞怪出众，引得大家哈哈大笑；有的帅气飒爽，让人眼前一亮。

最精彩的莫过于“时装秀”环节了。伴着熟悉的音乐，“模特”们依次走上台前。台下的我们笑得前仰后合，掌声和欢呼声几乎要掀翻屋顶。而台上的他们，起初还带着些许羞涩和尴尬，但在同学们的热情感染下，最终都绽放出自信又开心的笑容。

活动在欢声笑语中结束。回教室的路上，我依然回味着刚才的每一个瞬间。我忽然明白，美与创意从来不受材料的限制。更重要的是，在集体的包容与鼓励中，我们都拥有了展示自己的勇气。这真是一堂用欢笑编织的，关于创造与自信的宝贵课程。

音乐实践感悟

在地图中了解音乐 在音乐中踏遍中国

初二7班  孙熙妍

在11月1日上午的实践课程中，周老师为初二七班和八班的同学们呈现了一节地理、音乐相融合的中国民族音乐课堂。

课程开始，周老师展示了几张极具地方特色特色的照片——西藏的布达拉宫、云南的过桥米线、贵州的土楼、甘肃的莫高窟......今天的音乐旅程正是感受中国不同地域文化和风土人情下的音乐。

旅程的第一站是西藏，周老师展示了西藏人民虔诚礼佛的场景，带同学们了解了西藏特色乐器铜钦和藏族酒歌。周老师形象生动的讲解，让同学们对藏族特色文化产生了浓厚兴趣。

旅程第二站是新疆，周老师介绍了“十二木卡姆”相关知识。“十二木卡姆是维吾尔族的特色艺术形式，集歌、舞、乐为一体，是非常宝贵的文化遗产。”周老师绘声绘色地介绍道。此外，同学们还通过视频了解了新疆“东方踢踏舞”和“木卡姆”的悠久历史，收获颇丰。

这次实践课堂，既是学科融合教育的一次有益探索，更为同学们提供了拓宽视野、深度接触民族文化大好机会。

 观后感

初二（8）班  王思薇

今天，我们初二学子在老师的带领下，开启了一场别样的音乐之旅。当音乐与地理相融合，我们走进不同地区，探寻不同的艺术特色。藏族人民独特的礼仪礼节使人惊叹，新疆人民欢快的音乐旅律引人入甚。

讲座中, 藏旅舞蹈的影像令我屏屏息。舞者们弯腰甩袖，每个动作都像是与大地对话。手臂舒展，长袖翻飞，那些旅转、弯腰不仅仅是舞蹈动作，更是对民族精神的一种传承。

而当藏族rap响起,我听见了传统在当代最有力的回响。年轻人用全球化的音乐形式，讲述着民族的故事。电子节拍中穿插马头琴的悠扬,藏语歌词饱含民族特色。这使我明白：传统不是静止的标本，而是流动的河流，与时俱进。

这场音乐讲座于我而言不只是一次知识的获取，更是一场心灵的洗礼。它让我看见，各个民族如何以惊人的创造力回应时代的挑战。他们既不囚于传统的围城也不迷失于现代的迷宫，而是在古今中西之间,开辟着属于自己的道路。

初二13班  薛雅恩

这一次的音乐实践课程带着我们穿梭于我国西部地区的艺术秘境之中。开头,老师以我国地域文化、风景名胜引入今日的课堂,瞬间燃起了同学们的热情。

当讲到藏族音乐,那酒歌与铜钦的豪迈一下就把我带到了辽阔的  高原,每一个跳动的音符,都是藏族同胞对生活的热爱、对自然的敬畏。藏族舞蹈也独具特色,一静一动间,便是藏族人民载歌载舞的生活写照 。

令我最为惊艳的便是藏族rap中,传统与创新碰撞出的火花。它让 我真切感受到了传统艺术从不是僵化的标本,而是鲜活的生命。 藏族语言的唱腔与个性的rap 交错,传达出当代人对传统的坚守,和对未来的畅想。

接着,课程转向新疆“十二木卡姆”,这曲调将新疆的大好河山与当地人民的日常生活编织成画卷,闭上双眼,仿佛正置身于维吾 尔族同胞的壮美家乡,让我深深感受到新疆文化的深厚与绚烂 。

今天这场音乐与地理的邂逅,让我明白艺术从不是空中楼阁,它 扎根于地域文化的土壤,滋养着一方人的精神世界。如同地图上的音符标记,成为我们触摸多元文化的桥梁,对祖国的 文化又多一分敬畏与热爱。

音乐素养课

初二14班  吴亦涵

这是一节将音乐与地理相连的素养课，为我打开了全新的感知维度。当老师播放西藏《敬酒歌》的瞬间，那未经雕琢的原生态嗓音仿佛裹挟着雪域高原的凛冽与纯净，直抵心灵。随后了解的“谐”舞，更让我震撼——人们联袂踏歌，长袖飞舞，每一步的踏地、每一次的挥袖，仿佛都不是表演，而是与厚土的对话，与苍穹的呼应。

我忽然懂得，音乐与舞蹈从来不只是艺术，它们是一个民族精神的呼吸、一方水土灵魂的步调。歌喉是信仰，舞步是跋涉。这堂课后，“神圣”于我而言，有了具体的声响、流动的姿态，和连接天地的温度。

体育实践感悟

初二（5）班  郭辰浩 

今天体育实践课，何老师带领我们全班体验了一项全新的运动——匹克球。

匹克球的装备十分有趣：深黑色的球拍握在手中颇有分量，而那颗鲜黄色的小球布满透气孔洞，轻盈得仿佛随风即逝。开课后，我们首先欣赏了两位老师的现场示范，他们配合默契，球拍在手中如臂使指，每一次击球都显得游刃有余。

观摩结束后，终于轮到我们亲自上场体验这项看似简单的运动了。手握球拍，感觉沉甸甸的，当我们自己开始尝试时，才发现匹克球并不是我们想象中的那么简单。短短十分钟的摸索过后，何老师开始系统讲解动作要领，从握拍到发球再到击球，每个环节的细致解说都让我们受益匪浅。重新开始练习后，同学们的水平明显提升，大家在欢声笑语中享受着这段美好的运动时光。

通过这次匹克球的体验，我们明白了一个朴素的真理：世上没有轻而易举的成功，无论体育还是学业，都需要踏实的努力和坚持。相信我们定能将今日所悟融入日常学习，让这份坚持与专注成为我们前行路上的宝贵财富！

初二（6）班  魏婡

那个晴朗的午后，当最后那只飞盘划过天际、飞出校墙再也找不到时，我们才真正理解了失去与传承。

这是我们学校第一批飞盘里仅存的一个——硬的那只飞得远，软的那只好接。正是这批飞盘，在我们中间催生了第一批“飞盘鼻祖”。如今，这最后的见证者，也消失在了围墙外的世界。

我们曾比赛谁扔得远，最远的纪录是35米。助跑、转身、挥臂，飞盘乘风而去。那时我们以为，体育是关于输赢、关于技巧、关于如何让飞盘飞得更远。

直到失去这最后一只飞盘，我才明白：体育的真谛，恰恰在于它教会我们如何面对失去。就像那位“鼻祖”同学毕业后，飞盘运动却在校园里生根发芽；就像这只飞出了校园的飞盘，或许正躺在某个角落，等待被另一个少年拾起，开始新的故事。

真正的体育精神，从不会因为实体的消失而湮灭。它在我们每一次奋力投掷的姿势里，在每一次追逐的身影中，在即使知道终将失去依然全情投入的勇气里。

那只飞走的飞盘，成了我们心中永远的35米——不是距离，是青春曾经到达过的高度。

初二11班   胡骐莹

体育课上，飞盘让我眼前一亮。初次尝试，飞盘总如脱缰野马，不是飞偏就是“罢工”，我屡屡受挫，但未放弃。

仔细聆听老师所说的技巧，不断调整发力角度与力度，反复练习。渐渐地，飞盘开始听从我的“指挥”，划出优美的弧线。在团队赛中，与队友默契配合，一个眼神、一个手势，便心领神会，传球、跑位一气呵成。

我突然明白：在生活中，面对困难要有坚持不懈的毅力，勇于挑战自我；在团队中，信任与协作是成功的关键。这次的感悟如明灯，将照亮我前行的道路，激励我在生活中勇往直前。

在方寸球场遇见成长

 初二12班   陈士喆

第一次拿起匹克球拍时，我总觉得它是“网球的简化版”，直到球在球网上空划出第一道弧线，才发现这方寸球场藏着完全不同的乐趣与挑战。

课上最难忘的是学习“挑高球”的环节。最初我总急于发力，球要么擦网落地，要么飞出界外，看着队友流畅的动作，难免有些挫败。教练却笑着说：“匹克球的精髓不是‘猛’，而是‘巧’。”他手把手调整我的握拍角度，教我用手腕的巧劲控制球路，而非手臂的蛮力。当第一个挑高球精准落在对方后场时，那种成就感远胜过任何一次大力扣杀。

这门课教会我的不只是技术，更有一种“平衡”的智慧。进攻时要果断，却不能忽视防守的预判；单打时需独立决策，双打时则要学会与队友眼神交流、默契补位。记得一次双打比赛，我只顾着追球，忘了给队友留出空间，导致漏接失分。赛后队友没有指责，反而和我一起复盘跑位路线——这种协作与包容，让我明白运动素养从不只关乎个人能力，更在于团队间的彼此成就。

如今每次挥拍，球与拍碰撞的清脆声响都像在提醒我：成长就像打匹克球，既要敢于向前，也要懂得调整节奏。这门课留下的不仅是球技，更是面对挑战时从容应对的心态。