【教学教研】依标教学，循证教研——南门街校区初三历史组开展教学研讨活动
以课标为尺，可以量讲评得失；以学情为据，可以定备考方向。为深化初三历史复习课的有效性，探索作业讲评课的精准教学路径，全力迎接即将到来的初三期中考试，10月27日下午，我校初三历史组开展了一场聚焦“作业讲评”的教学诊断研讨活动。本次活动由李玉莹老师执教作业讲评公开课，历史组全体教师参与听课评课，并围绕下阶段复习备考策略展开深入研讨。
李玉莹老师紧扣初三期中考试的范围与学情实际，精心设计了一节针对性极强的作业讲评课。针对学生前期练习中暴露的典型错题，李老师没有进行简单的“对答案式”讲评，而是依托课前批改统计，精准定位出学生在“史料实证”与“历史解释”两类核心素养上的薄弱环节。课堂上，她以典型错题为抓手，引导学生回到教材原典与课程标准，通过“错因归类—方法归纳—变式训练”的闭环结构，帮助学生从“做对一道题”走向“会做一类题”。在史料辨析环节，李老师特别注重规范学生的答题逻辑，示范如何从材料中提取有效信息并关联所学知识，力求在有限的课时内实现思维的可视化与规范化。
课后，历史组全体教师围绕本节课展开了热烈的评课研讨。大家一致认为，李玉莹老师的讲评课定位准确、方法落地，尤其是将错题与课标要求一一对应的做法，为初三复习课提供了可复制的范式。同时，老师们也结合课堂观察提出建议：在后续讲评中可进一步压缩教师讲授时间，增设小组间的“互评互讲”环节，让学生在解释错因的过程中真正内化方法；讲评后要及时跟进变式巩固，确保学生不仅“听懂”更能“做对”。
围绕迎接初三期中考试这一核心任务，历史组就下阶段教学安排达成了共识。一是坚持依标固本，在有限的时间内回归教材主干知识；二是强化循证意识，继续利用作业批改数据精准锁定各班的薄弱知识点；三是落实讲评闭环，切实提升应试规范性与得分率。
以课标引领备考，以学情驱动教学。此次教学诊断研讨活动，不仅为初三历史作业讲评课提供了科学的分析视角，也为期中考试前的冲刺复习指明了精准发力的方向。历史组将继续深耕教研，让备考更有温度与实效。