2022年12月13日下午，南门街校区初三语文组开展校长点课。张静老师开设习题讲评课。南门街初三语文备课组全体老师们继续运用“多元交互式”课堂观察平台进行观课参与听课和评课。

既是组内研究课，也是常态课。张静老师首先按照近期的名著阅读教学计划，推进《儒林外史》的阅读，由学生汇报的方式展示阅读成果，并且适时点评，形成生生交流和师生交流。

张静老师上课风采

听课

本次习题讲义，初三语文组创造性使用了初二语文同期的阶段作业试题。通过批阅学生练习，张静老师及时掌握了本班学生的答题情况，根据学情，运用小组合作形式，设置不同的讲评任务，调动学生的积极性，让学生在与小组同伴交流借鉴的基础上，复盘答题过程，认识到已学过知识存在的遗忘点和盲区；同时对古诗、古文等原卷阅读材料进行了课堂拓展讲解，前引后联，加深对文本内容的把握，从而激发学生的兴趣和探究欲，不但促使学生认识到错误之处，也巩固并提升了对相应知识点的理解。

备课组在组长李梅老师的指导下，运用“多元交互式”课堂观察平台对张静老师这节课进行评价。课后备课组组织评课议课。大家一致认为本节习题讲评课，张静老师充分调研学情，讲评重点设置得当，学生活动积极主动，环节衔接紧密，课堂容量大而充实，讲评效果良好，很好地实践了本节习题讲评课回顾、交流和提升的目标，也使学生认识到日积月累的语文素养对于初三阶段学习的重要性，要养成勤于思考和善于总结的习惯。 

“双减”背景下，初三语文组立足学生近阶段语文学习现状，继续认真贯彻最新的义务教育课程标准。在常态语文教学中，按照部编教材的编写意图，精心设计各类型的语文实践活动，积极适应不断变化的学情，加强并开展对各类课型的思考、研讨和实践，培养学科核心素养：阅读课单篇阅读向群文阅读、跨学科阅读、综合阅读转变；新授课打破传统，注重以学生活动达成参与，展现学习效果；名著阅读指导学生制定计划逐步推进，形成自己的观点，适时交流阅读成果；讲评课以点带面，实现新旧知识的迁移和灵活运用。关注差异，创设多元情境，通过以上行之有效的课堂实践，把教师的研究转化成课堂上学生学习的真正发生和真实生成。

组内评课