【观课议课】不负春光
行思致远 ——小学部开展第三周观课议课活动
春意正浓时，不负好时光。2月23日小学部开展集中教研活动，二年级陈媛老师开展了一节课内阅读课《找春天》。陈老师声情并茂，有效组织课堂，呈现了一节精彩的研讨课。
一、创设情景，激发兴趣。
老师通过出示各种春天的图片，营造浓郁氛围，学生通过朗读课文和仔细的观察去寻找春天的迹象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，花也绽放了……孩子们已经感受到春天的到来，让浓浓的春意进驻学生的心间，为学生走进文本作好了情感上的铺垫。
二、诵读感悟，品味语言。
在本课的教学中，老师安排了多种朗读方式的朗读。自由读课文，让孩子们小组合作讨论读，交流春天是什么样的，怎样去找到春天。老师引导学生图文结合，深度思考：为什么把小草说成是春天的眉毛呢？然后迁移运用，指导学生用同样方法自主学习课文。学生在读、品、想、说等语文实践中，充分去领略春天的多姿多彩。教师通过诵读与想象的结合，调动了学生积累的生活经验，体察到了语言的意境美。
三、课外延伸，积累运用。
《语文课程标准》指出“语言文字运用”，即我们的语文教学要切实提升学生的语言文字运用能力。在本课的教学中，老师以“_____，那是春天的_____吧？”典型句式为依托，引导学生模仿、迁移，一方面促进了学生对课文内容内化，另一方面让学生得到了切切实实的语言训练。课堂氛围被充分调动起来，在课堂上各抒己见，大放异彩。
学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶；丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性；教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。孩子们学得愉快，掌握得牢固，他们的语文能力、语文素养、创造想象潜能都提到了一个新的高度。整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。
在课后的评课环节，老师们各抒己见，互通有无，取得了良好的交流研讨的效果。
