【教学教研】聚焦“双减”，落实课堂；精准教研，提质共赢—小学部语文组开展阅读教研活动
12月27日，纪亚彤老师在四年级开设一节教研展示课—《西门豹治邺》，小学部全体语文教师参与听课。
纪老师执教的是《西门豹治邺》的第一课时，她由复姓西门导入，简介人物西门豹。然后，学生小组合作认识生字，学写生字，针对难写的字，纪老师示范写，并请学生上台在田字格内书写，师生共同评议优缺点，对如何将字写美观做了详细指导。接着，纪老师重点指导了课文朗读，通过多种形式的朗读，如示范读、自由读、默读、指名读、小组比赛读，分角色读等多种形式，指导学生在课堂上将文章读通顺，读流利。在学生课文读通读顺的基础上，纪老师巧妙结合课后习题，带领学生理清课文脉络，并将文章大意说完整。最后，纪老师通过出示：“读完课文后，你的心中有让你觉得不舒服的地方吗？”“读完课文后，你的心中有愤怒吗？” “读完课文后，你的心中有同情吗？” “读完课文后，你的心中有佩服吗？”四个问题的内涵层层递进，引导学生从情感上产生共鸣，从而初步感知人物形象。
课后，针对这节课，语文组全体教师进行了主题研讨活动，围绕“‘双减’政策之下，如何打造轻负高效的课堂”展开了热烈的讨论。大家一致认为要向课堂四十分钟要效率。
首先，细致指导，落实预习。针对不同年级的学生，在语文预习方面，教师需要做细致的指导，如朗读什么内容？读几遍？如何预习生字词？需要查阅哪些资料……只有将预习落到实处，学生的听课效率才能提高。
第二，精心备课，落实课堂。教师要紧扣教学目标，精心准备教学内容，锤炼教学设计。课堂上，教师的语言要精炼、准确。教师要注重课堂“留白”，给学生留下思索的空间，留下想象的空间，留下体验的空间，促进他们主动发展，让学生成为课堂真正的主人。同时，要考虑到每个单元的语文学习要素，渗透相关有效性学习策略。如在读书方面：低年级需要在课堂上重点培养学生有感情朗读的能力，中高年级需要训练学生的默读能力，让学生带着问题读，边读边思考等。
第三，分层作业，落实复习。教师只有确立面向全体学生，确立分层递进的教学观，充分研究学生，根据学生的不同层次需求，设计不同要求的练习，才能使学生们在学习中达到事倍功半的结果。教师需要关注不同学习能力的学生，在作业量和作业难度上进行分层，这样不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
此次教研活动，老师们相互分享、探讨，集思广益，博采众长，以期共同进步。“教无止境，研无止境”，唯有不断的思考与改进，才能在“双减”政策之下实现真正高效的语文课堂。
纪亚彤老师执教《西门豹治邺》
同学们认真听讲
同学们积极举手发言
课堂精彩发言
课堂精彩发言
老师们认真听课
老师们集中研讨