【观课议课】深耕科学课堂，探究杠杆奥秘 ——小学部开展第九周观课议课活动
2026年4月30日上午，陆路老师在教学楼四楼微格教室，执教了苏教版小学科学五年级下册《撬重物的窍门》公开课。
本节课聚焦杠杆这一简单机械，紧扣“探究支点对撬重物用力的影响”这一核心重难点，教学设计层层递进、环环相扣。课堂伊始，陆路老师以生活场景为切入点，提出“如何轻松取出压在重物下的物品”这一问题，引发学生思考，自然导入课题，充分调动了学生的学习积极性和探究欲望，让学生在生活体验中感知撬重物的省力特点。
课堂中，陆路老师始终以学生为主体，遵循“猜想—实验—验证—总结”的科学探究流程，精心设计了系列探究活动。他为学生准备了重物、钩码盒、平衡尺等实验器材，引导学生分组合作，设计实验方案、明确分工、动手操作，记录实验数据，自主探究支点位置与撬重物用力大小的关系。在实验过程中，陆路老师巡视指导，及时纠正学生的操作误区，强调实验规范，引导学生尊重数据、理性分析，培养了学生实事求是的科学态度和合作探究能力。
在互动环节，陆路老师通过递进式问题链，引导学生主动分享实验发现，大胆表达自己的观点，逐步建构“省力——真的会省力？——为什么会省力？”的逻辑思维模型，最终总结出撬重物的窍门：增大用力点到支点的距离，减小阻力点到支点的距离，就能更省力。同时，他结合羊角锤拔钉子、跷跷板、筷子等生活实例，让学生轻松区分省力杠杆、费力杠杆和不省力也不费力的杠杆，将抽象的科学原理与生活实际紧密结合，实现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的教学目标。
公开课结束后，观摩教师们围绕本节课展开了热烈研讨。大家一致认为，这是一节高质量的科学探究课，陆路老师的教学设计贴合学生认知特点，实验探究环节设计合理，充分体现了新课标下科学课堂的教学理念，为今后小学科学探究课的教学提供了宝贵的参考范例。老师们纷纷表示，将借鉴本节课的优秀教学方法，结合自身教学实际，不断优化课堂教学设计，提升教学质量。
陆老师在上课
学生合作完成实验
学生完成实验手册
学生举手发言
学生回答问题
学生回答问题