【教学教研】奇文共欣赏 ——记高二语文组潘佳老师问题导学研究课《蜀道难》
新的一学期已经拉开了序幕，俗话说“好的开头是成功的一半”。教育教学的主阵地在课堂，我校自2016年起，高中部全面推进问题导学课堂教学模式打造，强调教在导学，学贵自主。通过两学期的实践推动，“以学生为主体，以唤醒学生自主意识、引导学生学会学习为抓手，以提高课堂效益为目标”的课堂教学改革新理念已成为广大教师的共识，实施问题导学课堂教学已成为自觉行动。2017年9月5日下午第一节课，高二语文组潘佳老师开设了一节诗歌教学的问题导学研究课——《蜀道难》。
这篇文章处在语文必修四的第三专题，本单元选取的正是诗歌发展的巅峰时期的唐诗作为教学对象，力图以不同风格的诗歌展现广阔的盛唐气象。诗歌想象奇特，笔法夸张充分体现了李白的浪漫主义诗风。潘佳老师抓住“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”这一前人的评价，从意境意蕴之奇、情感之奇、手法之气三个层面，充分调动学生小组合作和探究的积极性，引导学生赏析这首千古佳作。课堂尾声，潘老师还与同学们一起研究了《蜀道难》的写作意图，体会了诗人借写蜀道之高、险、战火频仍，隐喻自己的仕途之艰，人生之难。
课后语文组的老师们就这节课进行了评课研讨，认为本节课思路清晰，板块设计充分有条理，以朗读为抓手，培养了学生对诗歌语言的感悟，提高了学生的鉴赏水平。让学生和听课教师都能够有所得。通过问题引领，课堂生态、有序、高效，学生的主体地位得到突显，学习动机得以激发，自主、合作、探究能力显著增强，学生参与课堂学习更加深度。
希望通过越来越多的问题导学观摩课及组内研讨活动，进一步深度推进“一课一研”，切实提高每位老师的教学教研水平，进一步激发学生内在精神动力、学习情感，让学生真正成为课堂的主人，让学生在问题探索中享受成功。
潘佳老师上课中
学生大声朗读
听课现场