【教学教研】着力一课一思

内化问题导学 ——记树人学校高中部第四周集中教研活动

发布日期： 2017-09-27 作者：教务处图片：胡琰

　　9月20号下午第四课，我校高中部全体教师在大成楼四楼阶梯教室参加了关于 “着力一课一思，内化问题导学”的集中教研活动。教务处程志华主任主持了本次会议。此次教研主要分为以下几个议程：

　　首先，程志华主任向各位老师提出了新的要求：请各备课组按照时间、地点主动开展活动，教务处将组织检查并及时通报，并提醒各备课组组长及时将一课一研的资料上传百度网盘，以备日后查用和更新。

　　接着由上周开课及听课的老师对问题导学研究课进行了深入的反思及精准、中肯的点评。问题导学教学模式直接体现了“学生为主体，教师为主导，探究为主线”，体现和突出了学生能力的培养和素质的提高。点评中大家一致认为：第一，课堂教学坚持由问题开始，以问题结束，引导学生主动探究。第二，坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，使学生在探究中掌握知识，在探究中提高能力。

　　然后是史晓玄老师作为高考阅卷老师代表给教师们详细讲解了整个高考阅卷的过程和要求，以及在这次阅卷过程中的收获和对将来工作的指导。她就英语写作在高中英语教学中需关注：第一，夯实基础，严把词汇关，平时教学中，日常高频词汇和重点词汇，学生应该会读、会拼写、会运用，把词性和意义理解到位；有意识地给学生总结、传授一些高级词汇，让学生在日常学习中逐步掌握这些较难的词汇；固定搭配要准确把握，比如使用的语境；提倡学生使用“短语优先”的原则；第二，句式多样，强化针对练习，优秀档的一个重要要求就是“语法结构多样”。在日常教学中，我们虽然学习了大量的复杂句式结构，但是如果不给学生充分的素材、相应的语境进行练习，学生很难自觉地运用和常会复杂语法结构的使用。因此，平时我们应该进行有计划的、有针对性的练习。为学生提供一些句型和语法结构，让其有意识地运用到作文中来，这样才能逐渐培养出学生语言运用的意识和能力。第三，认真审题，合理谋篇布局，考生作文中，有一部分学生没有准确把握要点，要么要点不全，要么主要内容偏离主题，给自己的成绩带来致命影响。因此，在训练中，应指导学生认真审题，确保要点齐全，另外尽量做到布局合理。所谓的布局合理，就是要注意主题句和支撑句的完整，在恰当的位置设计亮点句、提升句，，同时要注意语句的逻辑衔接。使文章上下衔接自然、表达条理清晰，给阅卷老师留下思路清晰、行文流畅的感觉，从而提高评分的起评档次。第四，积累素材，语言使用地道，英语能力的培养非一朝一夕之功。要提高英语写作能力，要通过日积月累，我们应该提倡学生加强课外阅读，接触大量地道的书面语言，增加写作素材的输入。此外，对于经典谚语、精彩句子、经典篇章要求学生反复练习、运用和模仿。

　　最后，赵铭副校长布置了下周的工作安排和放假的相关事宜，并就问题导学教学模式打造提出挑战就在眼前，狭路相逢勇者胜，面对新课改我们必须做勇敢的斗士，让我们携起手来，同心同德，奋力拼搏，为了学校的可持续发展而努力奋斗!