【教学教研】Controlled writing
Guided writing
Free writing
Continuous writing——记市直高三英语写作公开课
金秋时节，丹桂飘香。写作是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。然而写作教学之难也是大家公认的。很多学生提起写作就头疼，教师也对提高学生写作能力感到困难。形成了两难，即：老师认为教写作难，学生认为学写作更难。2017年10月17日，由本校高中英语备课组承办，卞家慧老师成功开设了一堂市直高三英语写作公开课。
卞家慧老师联系2017年江苏高考作文原题，开展了一节生动的作文解析课。卞老师首先从宏观入手，引导学生们自己总结作文写作的顺序。即先审题，再进行谋篇布局。以2017年江苏高考作文题为例，审题不仅需要看清文字要求，更要注重图片对话所传递出来的信息，结合高考阅卷评分细则，告知学生容易的失分点在哪里，进一步强调审题的重要性。第二步，在卞老师的启发下，学生们能很快按要求将文章分为概括、论点支持以及总结三个小节。作为文章的开始，卞老师着重强调了第一段的重要性。如何用30个词来总结概括出已给图和文的中心思想，是学生们需要应对的一大难题。但是在卞老师的课堂上，她巧妙的运用图表陈列出不同文体总结概括的技巧，并指导学生如何用连接词来串联起句子，使之具有一定的逻辑关系。掌握了这样的方法以后，卞老师又展示了几位同学的作文，让同学们进行相互点评。在点评过程中，同学们能抓住要点，一针见血的指出范文中存在的不足，这不失为一种相互提醒和学习的好方法。作为点睛之笔，卞老师最后结合范文，给出了正确的示范，再一次圈画了同学们需要关注的要点，帮助同学们把握高考命题新题型。
在下一环节，文章主题论证部分的写作中，卞老师创新性的使用了写作公式，让学生直观性的对文章大的框架做到心中有数。所谓“水满则溢”，在框架的构建之上，卞老师又陈列了可供学生使用的开头句式和连接词，让学生的作文真正做到“有血有肉”。依然是以今年的高考题为例，卞老师再次放手让同学们相互点评作文，让同学们在头脑风暴中能够碰撞思维，取长补短。
好的结尾是成功的一半。在文章最后总结陈词部分，卞老师依然使用公式，并结合优秀同学的范文，指导学生们如何用言简意赅的词语，分出层次，使文章产生一个有力的结尾。为了激励同学们客服写作文的畏难情绪，卞老师耐心的和同学们分析了15分与25分作文的区别，强化“高级、复杂”和“语法、修辞”两个概念，鼓励同学们能够向作文高分冲刺。
在本节课中，学生积极参与其中，热烈讨论，认真写作。舒伯特在“reading is writing”中指出：“阅读课文是写作素材的集聚地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。 ”因此要把写作贯彻于阅读教学中，培养学生初步运用英语进行书面交际的能力。我校教师的绝佳上课风采与学生良好的综合素质受到了市直学校老师的一致好评。课后所有老师参与了评教活动。老师们聚焦课堂，围绕高考考试新题型，就教学过程的教学设计和学生的课堂反馈等做了深入、充分地研讨，并提出了一些富有实践参考价值的新思路、新方法等。老师们一致认为，首先，作为输出的英语作文，应该建立在阅读等英语材料的基础上；其次，高中英语写作，过程的关注应该多于结果的关注。本节课卞老师立足根本，关注学生写作过程中遇见的问题，解决学生的困惑。通过课堂展示与学生互改，以角色的互换提高作文写作中对关联词，高级词汇、句型使用的敏感度，而同学们出色的表现也展现了我校学生扎实的英语基础。最后，老师们均表示，卞老师作文图表和公式的展示是本节课的亮点。在教学过程中，卞老师灵活的运用了图式理论，帮助学生解决了“写什么，如何写，用什么语言写”的问题，从而降低了写作的难度，同时又鼓舞了学生的信心，提高了他们写作的积极性，因此有利于积极学习情感的培养。
这次市直教研活动的举办，不仅为我校全体英语老师提供了难得的学习机会，同时还拓宽了我校教师开展校际交流和学习的平台，希望以后能有更多这样的机会去展现树人教师的风采。
卞家慧老师上课中
学生专注听讲