【教学教研】奇峰碧水探地理实践 寒暖交汇贯原理逻辑 ——高一高二地理市直教研活动在我校顺利举办
人间忽晚，山河已秋，在这金秋收获的季节，高一高二市直地理教研活动同时在我校举行，市直学校的诸多老师与我校高中地理组教师积极参与其中。
听课现场
下午第一节课由高一地理组的陈垠菲老师开设——《走近桂林山水》，陈老师联合化学赵老师，开展了一场以“地理实践力”为核心的跨学科融合课堂活动。陈老师以20元人民币背后的风景引入，主要从初识奇峰碧水、解密山水奇观、思辨山水利弊这三部分讲解了喀斯特地貌类型、喀斯特地貌形成原因、喀斯特地貌对人类活动的影响，将化学实验穿插其中，以真实情境展现形成喀斯特地貌的作用形式，符合学生认知水平，为课堂增添一份趣味性。本节课通过地理模型、化学实验、多学科视角分析，让学生们在真实情境中深化了对地理知识的理解，同时提升了综合素养与创新能力。
陈老师上课实录
化学赵老师上课实录
第二节课由高二地理史一凡老师开设——《洋流及其影响》，史老师借助ArcGIS online平台向学生展示了“全球洋流动态分布”模型，激发学生学习兴趣的同时引出了洋流的概念，结合“墨西哥湾暖流”的实例将洋流的特点具象化并从定义入手梳理了洋流的成因和性质分类，后详细科学地分析了太平洋海区洋流模式的形成过程，总结出影响洋流流向的三个因素，再通过布置小组合作任务让学生在绘图中深刻理解大西洋和南印度洋海区洋流模式的形成机制，并对北印度洋海区洋流分布与南亚季风的联系产生了思考。整节课运用归纳法，课堂活动设置遵循教材编写学理，体现概念教学的贯彻落实。
史老师上课实录
课后，市直高一高二教师分别进行了评课，高一组参与教师围绕课堂设计、依标教学、高一学生最近发展区等展开深入研讨，一致认为此次公开课紧扣教学重难点，理论与实践结合紧密，有效提升了学生的地理实践力。高二组由扬州中学蒋德美老师进行主评，针对课程设计，蒋老师肯定了本节课情境素材的使用成功地激发了学生的兴趣。授课中将洋流的原理分析和绘图结合，突出“学为中心”的新课标理念，给予学生充足的绘图时间，能够及时暴露学生学习过程中存在的问题。同时，蒋老师强调了有关洋流相关概念的表述，教师需要查证资料确保用词准确。
高一评课
高二评课
最后，我校程志华副校长做了专题讲座《解构-贯通-重构——例谈高中地理教材研读指引》，讲座由横向解构——深度剖析教材文本与解构、纵向贯通——研读课程标准把握教学根本和合纵连横——设计学习过程实现素养落地等三个部分组成，讲座最后，程校长呈现了自己设计的学科思维导图。他指出，教的逻辑是教学逻辑系统中最外显的维度，它直接体现在课堂教学行为中。地理学科逻辑是形成学生认知结构的前提，教的逻辑则是促进地理学科逻辑向学生学的逻辑转化的中介和动力。相对而言，学科逻辑和学的逻辑是地理教学的内在逻辑，他们内隐于教的逻辑，却是教的逻辑形成的前提，程校长的讲座让与会教师受益匪浅。
程校讲座
此次市直地理教研活动，在思维碰撞与智慧共享中圆满落下帷幕。两节精彩的展示课，从喀斯特地貌的化学解密到洋流动态的数字模拟，充分展现了我校在地理教学改革中，对跨学科融合、信息技术应用以及“学为中心”理念的深入探索与实践。程志华副校长的专题讲座，更为全体教师如何深度研读教材、构建高效课堂提供了清晰的理论路径与方法指引。活动虽已结束，但思考与实践将继续延伸。相信此次教研所激发的灵感与收获，必将如秋日播撒的种子，深深植根于日常课堂，在未来绽放出更加绚烂的教学之花，共同推动地理育人水平迈向新台阶。