【教学教研】聚焦情境问题，指向核心素养 ——树人学校高中部举行情境•问题导学课堂教学范式骨干教师示范研讨活动（文科专场）
为持续推进我校情境•问题导学课堂教学范式的打造，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，引领教师专业成长，助推学校内涵发展，3月29日下午，高中部举行了情境•问题导学课堂教学范式骨干教师示范研讨活动（文科专场）。凤栖湖校区校长朱云峰，副校长、教科室主任程志华，高中部全体文科教师参加了活动，活动由教务处主任汪柳主持。
教务处汪柳主任主持活动
活动第一项议程是示范课观摩，下午第一节课由地理组陶力越老师开设了一节示范课。本节课是基于学校指向深度学习的情境·问题导学的课堂教学范式的总课题理念引导下，对高中地理课堂教学范式的实践尝试。教者首先理清高中地理核心素养目标与问题式教学之间的关系，其次从问题本身、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面明确问题式教学不是传统的提问式教学，在这些教学理念的引领下尝试以“扬州如何走新型城镇化之路”一课为例，构建高中地理问题式教学范式，按照“课程标准要求—转化为教学目标—匹配恰当的教学情境—将情境转化为核心主问题—将核心主问题分解为由基本问题组成的问题链—将问题链中的问题与学习任务相配合—实现问题的解决—问题的迁移验证评价”的教学思路展开教学设计。课堂上以“问题解决”的逻辑线索：提出问题——分析问题——解决问题——验证评价作为整节课的教学一条暗线，通过创设城镇化问题情境，学生提出问题，并设计围绕主问题解决问题导学问题链，通过学生自主学习、探究学习、合作学习以达到解决问题的目标，让学生在解决问题的过程中学习知识、获得各种思维技能，树立地理人地协调观核心素养。
地理组陶力越老师课堂风采
全体文科老师参加听课活动
研讨活动中，首先由地理组袁欣老师就陶老师这节课进行点评。袁老师认为，陶老师展示了一节优质的情境问题课堂教学示范课，主要体现在两个创新：第一点，创新教学方法——问题式教学，注重以疑启学，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方式。以扬州城镇化发展为情境，设置问题链条，用“问题”整合相关学习内容，以“问题发现”和“问题解决”为要旨，设置能够引起学生注意，促进学生思考，驱动学生探究的问题情境，有利于提高地理教学质量，培养学生创新、批判等高阶思维能力，促进学生深度学习，实现培养地理核心素养的目标。第二点，创新教学载体。陶老师的课堂将高中地理问题式教学与导学案导学相结合，以导学案为载体和抓手。导学案具有突出重难点，呈现教学环节，指引教学方向的优点，教师创设教学情境，学生感知情境产生疑问或者认知冲突，然后在导学案的辅助指引下，通过探究学习来得到结论并拓展运用，完成知识的巩固和迁移。同时，陶老师初步尝试构建了情境问题课堂教学的范式：提出问题——分析问题——解决问题——验证评价，这四个课堂内容环节之间的逻辑性、层层递进性将是今后情境问题课堂教学过程中需要重点关注的研究内容。
地理组袁欣老师评课
地理组陶力越老师交流示范课设计思路
接着是主题发言交流环节。英语组高琴老师重点分享了英语学科中情境的创设，她提出，在教学过程中，教师应该努力创设最佳的语用情境，通过课堂提问、多媒体、角色扮演、实践活动等方式或手段，构建教学情境，吸引学生积极参与，从而使课堂教学高效、生动地开展下去。政治组戴玉婷老师的发言主题是“情境教学指导下政治课堂教学的思考”，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。戴老师的发言以《坚持和加强党的全面领导》一课为例，依据学科核心素养和学生实际情况巧设活动情境，充分体现了情境创设的时代性、参与性、实践性、开放性、问题性、过程性，做到了将学科知识同生活、社会和现实情境有机联系起来。两位老师的发言既有理论支撑，更有教学实践；既体现了学科特点，也指向了学科核心素养，是课堂范式打造的有益探索。
英语组高琴老师作主题发言
政治组戴玉婷老师作主题发言
随后程志华副校长就高中部情境•问题导学课堂教学范式作专题讲座。他指出，情境是建构意义的体验场域，问题是创新认知结构的引擎，活动是目标导向的实践平台。关于“情境”，程校长强调创设情境要遵循真实性、诱发性、合作性、层次性、融合性的原则，要以思想和精神境界为前提，要从教学目标和学生的实际出发，情境要注意时代性。关于“问题”，程校长认为，问题式教学的真正目标并不是问题解决，而是在问题解决背后的所用的学科知识与原理，以及解决问题过程中需要的问题解决的能力和可以发展的学科思维能力，是问题解决过程中真正的目标。因此，教师要按照一定逻辑结构精准设计一组问题，组成问题串，并通过问题串指向知识、经验、方法、思想等发生与发展的过程，从而引领学生的学习。
程志华副校长作专题指导
最后，朱云峰校长做总结发言。朱校长指出，加强教研是新课改背景下教师提升教学能力的内在需求，是全体教师为树人创建四星学校贡献才智的要求，是喊响“扬州好地方，树人好学校”的底气要求。与此同时，朱校长向年轻教师提出期望，希望他们做到一年基本规范，两年站稳讲台，三年教有特色，五年成为骨干。
凤栖湖校区朱云峰校长提工作要求
本次研讨活动可以说是一次思想的碰撞、理念的交流、实践的探索，是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的平台。大家在研讨活动中畅所欲言，交流教学中的困惑，探讨实践中的措施。推进情境•问题导学课堂教学范式的打造，我们在行动，人人都是参与者、实践者。
活动现场