【教学教研】以思维撬动课堂，以责任守护成长 ——树人学校凤栖湖校区开展第一周静校教研活动
暑退秋澄，新程再启。9月2日下午，树人学校凤栖湖校区新学期第一周静校教研活动在学术报告厅如期举行。本次活动由教科室陶力越主任主持，全体教师齐聚一堂，围绕“从知识复现到思维建构”的教学转型、常态课质量提升、常规落实与师德师风建设等核心议题展开深度研讨，为新学期教育教学工作锚定方向、蓄力启航。
活动伊始，地理组马英鹏老师以“从‘知识复现’到‘思维建构’”为题，分享了高三地理一轮复习的教学反思与经验。他直面复习中易出现的碎片化、模板化问题，提出知识讲授求“精”、知识结构求“联”、例题训练求“真”、课堂效果求“错”四大主张，强调一轮复习应回归主干原理，拒绝万能模板，通过常态化审题训练和规范表达，提升学生综合思维能力。其分享既有理论高度，又贴近教学实际，为高三复习备考提供了清晰的方法论指引。
随后，数学组郑全红老师结合开学视导听课情况，以“聚焦新特点，上好常态课”为主题作反馈报告。他系统梳理了听课中的亮点与不足，并立足学情提出改进策略：降低教学起点，强化课堂落地，增加学生参与度，让不同层次的学生都能在课堂中有所得；抓实习惯养成与作业管理，让规范成为自觉；同时呼吁建立青年教师成长帮扶机制，并关注学生心理动态，做到“教书”与“育人”并重。针对高三教学，他特别指出，课堂应更多呈现思维过程而非答案本身，着力提升学生的得分能力与综合学科素养，让常态课真正成为学生思维生长的沃土。
接着，副校长程志华围绕课堂教学要求、沸腾校园开放活动、校本课程建设及AI技术应用等维度，提出“让学习回归思维成长”的核心理念。他指出，课堂不应止于知识的单向传递，而应成为师生共同探索、碰撞思维的场域。他强调，要借助人工智能等现代技术手段，让问题链设计思维在常态化实践中“自然生长”，推动课堂从知识本位走向思维本位。最后，他以“一辈子做教师，一辈子学做教师”勉励全体教师永葆学习热忱，不断精进育人艺术，在时代变革中坚守教育初心。
最后，凤栖湖校区校长张鹏在总结环节传达了市直教育系统警示教育会精神，要求全体教师以案为鉴、以案明纪、以案促改，压实育人责任，筑牢师德师风防线，将规范育人内化于心、外化于行。张校长还就新学期工作职责与要求作了具体部署，号召全校上下同心协力，推动学校教育事业规范、优质、可持续发展。
扎根课堂，思维生长。本次静校教研活动内容充实、指向明确，既有教学实践的深度剖析，也有教育理念的前瞻引领，更有师德底线的再三强调。秋光为序，再启新程。新学期伊始，树人学校凤栖湖校区全体教师将以此次教研为起点，以思维撬动课堂，以责任守护成长，在教育的沃土上笃行不怠，静待芬芳。