【教学教研】以教研深耕 促课堂改进 ——树人学校凤栖湖校区历史组开展新学期集体教研活动
为对标“新课标、新教材、新高考”改革要求，推进高质课堂建设，以真题研做反哺教学提质，8月30日至9月1日，我校凤栖湖校区高中历史组开展了新学期集体教研活动，全体历史教师全程参与研讨。
教研现场
8月30日上午，教研组以2026年高考历史典型试题为范例，聚焦命题逻辑、答题范式与失分误区，开展研题活动。全体教师在独立完成真题的基础上，分题研讨：从研考点到析学情，从还原解题思路到复盘答题卡典型错误，逐一拆解试题情境，辨析易错表述，梳理得分要点，深挖试题背后的素养考查逻辑与课标要求。在此基础上，结合日常教学痛点逆向追问——“学生失分背后的教学短板在哪里”，在真题与课堂之间架设桥梁，形成“做题—研题—反哺课堂”的闭环，为课堂改进提供了精准靶向。
研题现场
接着，教研组长王健老师立足本次研训成果，统筹部署新学期各项工作，明确公开课安排与各年级教学进度，要求全体教师将高质课堂理念融入单元备课，深耕素养型历史课堂；同时强调常态化推进“真题研做”机制，坚持师生同做、同研、同析真题，将研题成果切实转化为教学改进的源头活水。
随后，高一、高二、高三备课组分头开展集体备课，结合学段特点与学情差异，围绕大概念教学、史料运用、习题建模、分层教学等议题深度研讨，细化各年级教学实施路径，确保研有实效。
各年级备课组研讨现场
9月1日下午，全组围绕高质课堂着力点开展专题学习，从教学方向与课堂形态两个维度明确：高质课堂须立足历史学科特质，以核心素养为导向，增强学生学习获得感，精准诊断学情卡点，发挥教师示学、助学、导学作用，因材施教补齐短板，将学生真实的学习产出作为课堂落脚点。
观摩学习现场
本次教研理论引领与实操研讨并重，以真题研做为抓手，靶向清晰、落地性强。新学期，历史组全体教师将以高质课堂建设为引领，深耕教研、精研课堂，全力推动历史学科教学质量稳步提升。