【教学教研】以研促教共成长 靶向施策启新程 ——树人学校凤栖湖校区化学组开展集体教研活动
为深化课程教学改革，强化教考双向衔接，聚焦真实学情，深耕课堂实效，9月3日下午，我校化学组全体教师进行了集体教研。活动以“观摩·诊断·深耕”为主线，通过视频课例研讨、跨年级听评课、分组集体备课三大环节，聚焦教学真问题，共研课堂提质新路径，为新学期化学教学高质量发展蓄势赋能。
第一环节：观优课·析教法
活动伊始，全组教师共同观摩了一节省级优秀化学视频课例，课题为《化学反应进行的方向》。授课教师以工业情境为锚点，巧妙设计问题链，引导学生在数据分析、模型建构中深化对核心概念的理解。观课结束后，组内教师围绕“情境创设的有效性”“学生活动的思维深度”“教师追问的引导艺术”等维度展开热烈讨论，在思维碰撞中进一步明晰了素养导向课堂的实践着力点。
第二环节：跨年级·诊学情
化学组全体骨干教师走进高一、高二年级课堂，分别听取了《气体摩尔体积》和《热化学反应方程式》两节新授课。听课过程中重点关注课堂中概念建构的严谨性、思维培养的渐进性以及课堂中学生思维的外显与呈现。听课结束后，参与听课的教师与授课教师开展围坐式集中研讨。大家立足课堂真实观察，围绕教学目标达成、习题教学设计、学生思维外显落实、课堂学情把握等方面展开坦诚交流。听课教师客观梳理课堂亮点，同时结合学生学情，提出务实的优化建议；授课教师分享本节课的设计意图、课堂实施反思，交流教学中的困惑与思考，研讨氛围务实浓厚，实现互助研讨、以研促教。
第三环节：分组备·精施策
随后，各年级分组开展深度集体备课。备课组长牵头，对照近期教学实际，逐项落实以下任务：1.难点会诊：反馈近期课堂中“卡顿”环节，例如《气体摩尔体积》中概念性定义普遍推进困难，组内共享微专题拆解策略和类比生活情境的化解技巧。2.痛点聚焦：汇总作业批改和讲评中反复出现的高频错误，共同分析成因，商定后续课堂增设针对性纠错环节，强化矫正实效。3.进度统筹：统一制定下周教学计划，明确各课时目标，同步落实周练小练习的时长、内容范围及命题负责人，确保教学节奏协调一致。4.超前预判：提前完成下周3课时的配套作业试做，逐题筛查可能存在的陷阱或易错点，预设课堂引导策略，做到“未教先防”。
