【教学教研】聚力科创备赛，赋能师生成长 ——扬州市青少年科技创新大赛备赛专题研修活动暨扬州市科技创新名师工作室第二次集中研讨活动顺利举办
由扬州市中小学名师工作室、扬州市教育科学研究院联合组织的扬州市青少年科技创新大赛备赛专题研修活动暨扬州市科技创新名师工作室第二次集中研讨活动在我校凤栖湖校区顺利举行。本次活动以“聚力科创备赛，赋能师生成长”为主题，聚焦青少年科技创新大赛备赛实际需求，邀请高校专家带来专题指导，帮助全市科技辅导员拓宽育人思路，更好地指导学生打磨科创项目，共同助力青少年创新人才成长。来自全市各中小学的科技辅导员、扬州市科技创新名师工作室成员、扬州市高中地理名师工作室成员齐聚现场，共研青少年科创人才培育路径。
本次研修活动设置了三场专题分享。南京邮电大学创新创业教育学院副院长张徐教授应邀作了题为《人工智能与青少年科技创新项目培育》的专题讲座。张教授结合国内外教育改革经验提出，教育改革重在教学内容与主题化学习，在数字中国建设背景下，传统记忆导向教学亟需转型，需培养学生解决真实问题的高阶能力，领导力、沟通协作、共情、创造与批判性判断等素养，是AI时代人才的核心竞争力。讲座探索科教与双创融合路径，倡导构建大中小学一体化科创培养体系，开展项目制、问题驱动的跨学科学习，推动校、企、科研机构协同育人。张教授拆解AI辅助科创项目辅导流程，解读科创大赛“三自”“三性”评审准则，指出AI仅能辅助文献整理、原型迭代，项目创新主体必须是学生，不可用AI代替独立思考实践。他还分析了AI赋能科创教育面临的学术诚信、数字鸿沟、认知依赖、师资不足等挑战并给出应对思路。本次讲座为科技辅导员指导人工智能类科创项目提供了清晰可行的实践指引。
南京师范大学中青年骨干教师、“青蓝工程” 新世纪学术带头人陈晔教授，带来题为《从拔尖到创新——高中拔尖创新人才培养的思考》的专题报告。报告以近年两位中国籍菲尔兹奖获得者的成长经历为切入点，围绕国家拔尖创新人才培养相关政策，区分“学校型资优” 与“创造生产型资优”，对比选拔逻辑与发展逻辑的差异，结合大量追踪研究、国内外教育案例，剖析当前学校拔尖人才培养的现实问题。陈教授提出，要在沃土之上培育拔尖人才，不只聚焦少数尖子学生，更要守护大多数学生的科学认同；教学中要讲清知识模型的适用边界，通过开放问题、允许试错、多元评价，推动教学从“赛道教练”向“研究导师”转变，给出从课堂教学到学校层面可落地的行动清单，引发在场教师深度思考。
第三场讲座面向参会教师与学生代表同步开放。来自中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心、东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室的周建中教授，作了《青少年科技创新活动的选题、构思与设计》专题分享。结合青少年科创大赛评审与辅导员培训的实践经验，周教授提出，科创选题应当立足学生身边真实问题，贴合中小学生认知水平，规避选题大而空的问题，杜绝成人代做的现象。他梳理了项目从问题提出、实验设计到数据整理、成果形成的完整探究流程，强调要重视探究过程，引导学生正确看待实验失败，将试错反思纳入科创学习。同时，他剖析了备赛中的常见误区，围绕挖掘身边探究资源、把握教师指导与学生自主探究的边界给出实操建议，对辅导员辅导和学生自主参赛都具备很强的指导意义。
三场报告既有宏观育人理念，又有贴近一线的实操方法，理论与实践兼备。参训科技辅导员认真聆听，积极思考，收获颇丰。大家纷纷表示，本次研修恰逢科创大赛备赛关键节点，专家分享直面辅导工作中的难点痛点，对今后开展青少年科技创新教育、培育学生科创项目具有很强的指导意义。一同参会的学生代表也深受启发，开阔了科研视野，对科创项目选题、研究设计有了更清晰的认识，进一步激发了开展科学探究、大胆创新实践的热情。
青少年科技创新教育，是落实立德树人根本任务、培育学生科学素养与创新精神的重要载体。本次备赛专题研修，搭建起扬州市科技辅导员学习交流的平台，为全市青少年科技创新大赛项目培育积蓄力量。下一步，各位科技辅导员将把本次研修所学转化为育人实践，立足校园挖掘学生创新潜能，打磨更多优质青少年科创项目，助力更多青少年在科学探究的道路上向阳生长。