【教学教研】视导反馈促提升，踔厉奋发再启程 ——树人学校高二英语开展教学视导暨分析交流活动
为引导高二年级英语学科教学，夯实教学基础，提升教学能力，同时规范教师的教育教学行为，根据学校对高二教学的安排，2023年5月8日至5月11日，高中英语教研室戴凤主任、许文凭副主任，高一英语组备课组长伏延梅老师及行政领导分别对高二英语组各位老师的课堂教学情况进行视导。
赵平副校长课堂风采
陈垚老师课堂风采
高琴老师课堂风采
史晓玄老师课堂风采
三位视导组成员走进教室、深入课堂，对高二英语教师进行诊断性听课——关注教师课堂教学的针对性、有效性。视导组老师听完课后及时与被听课教师交流意见，主要围绕课堂教学目标、课堂讲练环节的设计、训练题目的选择、课堂组织教学等方面进行交流探讨，并给出中肯的建议。视导结束后，高二英语备课组成员与视导老师召开了专题研讨会。
卞家慧老师听课现场
戴凤老师听课现场
伏延梅老师听课现场
在视导反馈交流会上，三位老师表示，高二英语组6位老师是一个钻研能力强，工作扎实，有思想的优秀团体。教师上课有激情，能够让学生在课堂中发挥主人公作用，很好地提升了课堂的有效性和学生的获得感。赵平副校长的课堂干货满满，与学生互动频繁，整节课融合了段落、语法、句法、翻译、解题技巧等各种活动，将教学的细节落到了实处，是一节非常值得学习的课。史晓玄老师的课行云流水，脉络清晰，课堂设计遵循情境·问题导学范式，提出问题并解决问题，师生配合度高，氛围轻松。鲍静老师的Reading课从导入就能激发学生兴趣，特别是mind-map的使用，有效帮助学生理解文章。袁梦瑶老师的导入新颖，从一篇新闻稿，逐渐深入到写作技巧，讨论环节让学生从文章中获取信息，结合自己观点，输出环节是一大亮点。高琴老师善于从学生特点出发，有计划有目的地给学生输入有关人物描写的词汇，值得学习。陈垚老师巧妙利用“3c原则”让学生牢记续写段落的连贯性，表达的清晰性和流畅性，并通过学生纠错适时巩固旧知，迁移新知，很好地促进了学生语言能力的提高。
视导反馈交流会
同时，视导教师也提出了以下一些建议：1.学生学习的主体地位可以再充分发挥，努力创设以学生为中心的课堂；2.听说读写同步训练并相互结合，保证学生的输入和输出，以便于能更精确地判断学生的掌握情况；3.更加注重高频词汇的积累，提高课堂的实用性。
本次视导活动给高中部三个年级的英语教师之间搭建了充分交流、互相学习的桥梁。相信在全体英语组同仁的共同努力下，英语组将会取得更大辉煌！