【教学教研】树人学校高中语文组开展新学期第二次集体教研
为推动“情境•问题导学”课堂范式的打造和推进“一课一研”教研工作的开展，促进教师深入研究教材，提升教师教学能力，2023年9月5日下午，树人学校高中语文组在图书馆开展了新学期第二次集体教研。
会议第一项议程，教研室主任余红亮带领全组老师积极讨论校本化的“情境•问题导学”的学科实践。“三新”背景下的高中课堂变革与教学管理创新势在必行，作为一线教师，要积极探究情境·问题导学教学范式下的语文教学，要把握问题、情境和活动三个实践向度，全面开展课堂教学范式的构建与凝练，在教学中培养学生的核心素养。
高一备课组长陆霞老师以杜甫的两首登高诗为例与大家交流了她在“情境•问题导学”方面的实践与困惑。陆老师先谈到自己在这篇课文上的校本化实施，然后将构思设想落地变为课堂设计，在这期间广泛阅读了大量的参考资料，并提出了“情境•问题导学”如何与大单元教学、群文阅读结合的问题与同仁们探讨。
高二备课组长李茂平老师谈到了“情境•问题导学”课堂范式的导学案编写工作。导学案是落实高考评价体系的不可或缺的载体，李老师以诗歌导学案和现代文导学案的编写为例，说明要编制出具有树人特色的“情境·问题导学”课堂导学案，保证导学案质量，教师在课堂上有抓手，学生能够积极参与。
潘佳老师以今年上半年开设的公开课《林教头风雪山神庙》为例，就这堂课的课前设计思路和课后的一些思考向大家做了汇报。这次的“情境•问题导学”课堂引导分为四步，一是借助媒介，创设情境；二是重视诵读，进入情境；三是问题设计，凸显情境；四是课后迁移，拓展情境。潘老师详细解析了各个环节的架构，最后反思了在执教过程中存在的不足，表示学习是寻找更多的底气，实践是寻找更多的体验，反思是寻找更多的灵感，研究是寻找更多的发展。
会议第二项议程，李春霞老师结合江苏省2023年高考题，参照高考蓝皮书，选择语言文字运用专题进行一周一研。李老师指出，新高考的语言文字运用命题多方选材，选用的语言材料有多样性、典型性和时代性的特征。既有体现当代文化的材料，又有体现传统文化的材料；既有体现人文社科文化的材料，还有体现自然科学文化的材料。并且全面采用情境化命制，融多种知识能力的考查于一题。对高考蓝皮书的细致研讨有利于对命题趋势的把握，指明了复习的方向。
最后，余红亮老师总结讲话。余老师指出，教育领域变革深入推进，对教师的专业素养提出了更高的要求，教师需要具备终身学习的能力，尤其是青年教师要多向同行学习，站稳三尺讲台。