【教学教研】提升课堂教学水平，推进专业共同成长 ——记高二地理市直教研活动
11月7日下午，市直高二地理研讨活动在我校顺利举行。本次活动中，来自扬州大学附属中学东部分校的夏雨婷老师与我校宁琦老师开设了两节研究课。
第一节课由夏老师开设《洋流》一课，她用“赤道附近为什么会有企鹅？”情境问题导入洋流要素，用必修阶段的洋流基本概念、性质、成因等内容引入“洋流分布规律”这个重点与难点，运用演绎法，带领学生由气压带风带内容应用总结出世界大洋环流模式图，再把这个模式图带到真实世界中的太平洋、大西洋与印度洋的分布去验证，得出“北8南0”的一般规律，最后由北印度洋的特殊情况引出季风洋流，通过板书进行总结归纳与提升，促进学生对于知识的掌握。
夏老师课堂风采
第二节课由宁老师开设《季风的形成》一课，她以《穿越北回归线》视频作为情境导入，并提出本节课的主问题“为什么我国东南部成为了荒漠回归带上的绿洲？”将地理学习中的认知冲突作为本节课的开始，引导学生带着问题开始新课的学习。在串联已授课程知识的基础上，进一步提问学生海陆分布对全球气压带风带的影响。以全球海陆热力差异最显著的东亚作为本节课的研究重点，在实际的海平面气压分布图中画出不同季节的盛行风向，认识什么是季风以及季风的影响。最后回归课程开始提出的问题，师生共同解答。这节课符合我校情境问题导学教学范式的要求，课堂上发挥学生的主体作用，互动良好。
宁老师课堂风采
授课结束后，授课教师分享了自己本节课的授课思路，由参加教研活动的各位专家、老师点评，大家认为夏老师的课讲解清晰内容完整，宁老师的课情境一境到底，学科逻辑明晰。还提出了具有建设性的意见和建议，比如始终要以课标作为引领教学的纲与本，要通过课堂切实提升学生分析与解决问题的能力，同时注重选取材料的时间与空间尺度，总之要以学生为主体，将课堂交给学生，把时间还给学生。
经过此次教研活动，我校教师将继续坚持以“情境•问题导学”教学范式的建立为引领，立足教育教学常态，从学情出发，从问题出发，创设情境，在常态课堂研究及教学中不断进步与创新。
教师听课现场
专家、教师评课现场
教务处副主任陶力越老师评课